網上找到，覺得挺好，大家可以試試看，尤其是寫數字這一項。對於口算，一般人思想上存在一個誤區。很多家長朋友都認為，只要會口算，只要能算得準，快一點慢一點，對數學成績的影響，似乎不大。其實，這種觀點，只是一種基於推測的說法。其實，小學生的口算能力，具有非常大的潛能。雖說是小小年齡，但是如果按下面一套特殊的訓練方法來訓練，其口算速度可以提高好幾倍。小學生的口算速度提高以後，學習數學的興趣也會隨之大大增強。口算訓練必須分階段進行，這樣，容易形成良性循環，在開始進行口算訓練時，小孩的進步會很快，後來就慢些了，有時，想一次就達標，是非常不容易的。家長朋友必須根據孩子的原有基礎，分階段達標。
1、和孩子一起比賽寫阿拉伯數字。在數學中，10個阿拉伯數字是數學作業是使用頻率最高的字符，同時也是小學生發生關鍵錯誤最多的書寫符號。家長朋友們最頭疼的就是小學生經常把6看成9，把8寫成3之類的錯誤。初中生、高中生也不乏其人，因把算草上的256寫成265而丟掉3分5分，家長們、老師們對學生的這種錯誤無可奈何，總是諄諄告誡這些犯這類錯誤的學生或小孩要慢一點，要細心一點，可是老師的教導，家長的呵斥總是沒有結果，有些小學生直到中學這類錯誤也不見減少多少。我個人認為，學生的這類錯誤通過口算訓練則可以迅速得到改正。通過口算訓練可以10倍、100倍地提高小學生、中學生的口算準確率，從而有效地提高他們的數學成績。訓練非常簡單，就是書寫10個阿拉伯數字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、。經過不長時間的訓練，小孩子書寫速度可以明顯提高，最好能達到每秒鐘書寫2個阿拉伯數字。
2、教孩子儘快學會認20以內進位加法和退位減法算式。在學校傳統教育中，「8+3=」或「12-7=」之類的一大批簡單算式都是分別當作一個算式來看待，在課堂裡，老師總是教學生把「8+3=」 或「12-7=」之類的一大批簡單算式都當作一個算式來「運算」。其實在進行口算訓練時，可以把「8+3=」 或「12-7=」之類的一大批算式分別當作一個特殊的「字符」來看待，把這些特殊的「字符」當作一個「字」來「認」，而不是去「算」。 也就是教孩子一題一題地「認」算式。可以給孩子們講，像8+3=，9+5=，12-7=這樣的算式以後再遇到了，就把它當作一個特別的字來「認」，例如，8+3 =以後就直接「認」作「11」，不再把8+3=當作一個算式去運算。開始，孩子可能不習慣認這些特別的「字」。可以要求孩子在思想上把「8+3=」當作一個特別的「11」字，並且大聲讀作「11」。同樣的，對著「9+5=」大聲讀「14」，這樣大喊十幾分鐘，孩子自然「認」會了這些算式。我個人認為，這是一個非常實用的「創造」。小孩只有對算式的概念進行了突破——突破了「算算式」的概念，才會真正認識到「認」比「算」快。可以想像，一個小學二年級的學生的口算速度有成人快，那麼，她做起數學作業來，肯定是非常輕鬆的事。做作業輕鬆，學數學當然有興趣。（1）家長要根據小孩的學習能力，選擇適當的練習內容進行訓練。最好從最簡單的開始。如果第一次達不到參考標準，這是很正常的現象，同一內容，可設置多個練習。 （2）開始訓練時，家長可以用手指壓住8+3=，然後突然放開手指，旋即又壓住，讓小孩來認這個「字」。小孩開始會有些不習慣認這樣的「字」，告訴他這些「字」，原本是一個算式，如果當作一個「字」來認，也是可以的，只是這個「字」的結構有些特殊罷了。當小孩的思想轉了彎以後，很快就會「認」這些「字」了。這個「認」與背加法口訣的「背」好像是一回事，但又不是一回事，通過以後的一些訓練項目以後，家長朋友會自己明白。孩子「認」會後就可以開始練習了，可以將進位加法或退位減法設計成表格，分成幾列，每列20道題。
進行訓練時請注意以下幾點：a.首次做口算訓練時，讓小孩做20小題，記下所花時間秒數，作為原始口算速度，供日後比較分析之用。 b.隨後，讓小孩「認」另外20小題口算題，要求流暢，在認讀時有哪個小題不流暢，則再認讀，直至能將20小題一口氣「認」下來，流暢無誤。 c.接著，讓小孩先作好訓練準備，家長持表，發口令「開始」，小孩執筆在一本書上作答，答完告「完」，家長將自己記錄的時間記入相應欄目中，作為日後比較分析的數據。 d.每做一次訓練，都與達標速度比較一下，看看有沒有差距，如果是小學一二年級的學生，又未經訓練，一般來說，一二次就達標是有困難的，掌握一門技術需要反覆的訓練。 e.每做一次訓練，都與上一次的速度比較一下，看看有沒有進步，進步了，家長應當適當地讚揚一下小孩，說「不錯，有進步」，小孩這時需要鼓勵，正如在球場上拼搏的球隊員需要自己的隊友當啦啦隊一樣，家長切不可一見自己的小孩的速度是60秒，而達標時間是12秒就急不可耐，說「真笨，怎麼搞的」，如果你是這個樣子的話，恐怕你幹不了這等需要耐心和愛心才能做好的事情。 f.每次訓練，時間不宜過長，以半小時為宜，如果小孩一時興趣高還可以適當延長訓練時間。 g.為了迅速達標，小孩在答題時，家長應當目不轉睛地盯著小孩的答題動作，如果小孩寫答數時，在哪一題下筆與答數時有稍微的停留，就說明他這題還沒「認」會，還需要訓練一下「認」算式，可以單「認」這些沒認會的題。 h.上一次訓練與下一次訓練最好相隔三天或一個星期左右，天天做這種訓練容易令人生煩，要保護小孩的學習積極性，切不可傷害小孩的學習積極性，當然，如果小孩主動要求多練，那又當別論。 i.如果一個人單獨拿這些口算訓練題去訓練，也是可以的，但大多數小孩會覺得沒趣，容易產生疲勞感，那效果就會大打折扣，如果有家長或鄰居的小朋友參與的話，那可能收到你意想不到的訓練效果，學習狀態也可以因此而改變，那孩子就非常高興，不易疲勞，如果家長有興趣，讓小孩為你計時，你也測一下你的速度，讓子女來看看他爸媽的本領，則更能增加這種訓練的樂趣，使小孩覺得與玩遊戲一樣有趣。這就是我說到的「玩學習」。 請家長與小孩玩任何學習遊戲時都不要忘了作下記錄，這種記錄日後是非常有用的，這樣便於日後比較，知道進步了沒有，進步了，又進步了多少，你的小孩與其他的人家的孩子相比，書寫技術有無差距，有差距這種差距又是多少。這種比較，很直觀地讓小孩子知道自己的差距，而且容易激發小孩子的興趣，他們會很自然地產生趕超父母的想法，這樣激起的興趣，有時可以達到令人高興的程度。