噹噹噹噹
這就是為我們杭州學軍中學學子量身定製的日語選修課課本！
這有什麼不一樣的嗎？
當然有了！聽我慢慢說…….
彩色印刷 量身定製
課本中處處有學軍的影子
這本教材是杭老師參考了大量的參考書目，比如《標準日本語》《新世界日語》《大家日語》以及各類日語期刊等之後編寫完成的。內容涵蓋了初級上冊學生需要掌握的語法和單詞。
在內容方面，這本教材非常適用於學軍學生，因為裡面的例子都來源於學校真實的情況，非常貼近我們的生活。比如說其中一課是講動詞的ます形，裡面會涉及到一系列的動詞，課本裡就會根據學軍中學學生的一天來講這些動詞，比如說6點30分晨跑，12點吃午飯等等，這不是更貼近我們的生活嗎？直接就可以拿來用了！再比如在學習地點方位的時候，課本裡還有學校的平面圖，我們可以用這個圖來互相提問和回答，多好呀！
課文和對話的內容也和現在市面上所流行的教材內容不同，不以脫離校園的商業為主，而以學生的校園生活為主，比如有的對話是學生向老師請假，有的是問圖書館的開放時間，如此一來大大增加了學生學以致用的機會。
在結構方面，每一課都包含了單詞、課文、對話、語法、練習等，結構非常清晰。考慮到選修課的性質和學生的學習時間問題，單詞的數量一般控制在20個以內，這樣一來同學們不用花費大量的時間記單詞，在課堂上掌握了知識又非常有成就感，增強了學習的信心。除了以上提到的內容，每一課的課後還有文化小知識，比如日本的壽司、壽喜鍋，東京奧運會，日本偶像團體，還有大家熟知的村上春樹。對日本文化感興趣的同學一定不能錯過哦！
14課，105頁，2萬多字，字字都是精品呢！
厲害了！我的杭老師！
那當然了，杭老師編寫這本教材
可謂是因材施教呢！
其實寫這本教材，源於我在一年前在學校開設的選修課。那個時候還是非常不成熟的，甚至談不上課程體系。市面上有非常多的日語教材和參考書，所以一開始我的想法也很簡單，那些知識對於我來說，早已爛熟於心，我就直接用《標準日本語》給學生上的課。但是我發現同學們課業壓力比較大，課餘時間比較緊張，每周一節的選修課，很多同學很快就跟不上節奏了。畢竟《標準日本語》還是有一定的難度，且每課時需要記憶的單詞和語法點也很多，學生沒有那麼多時間去掌握。選課的時候幾分鐘內全部被搶完的課程名額，到後來真正能跟上的同學卻很少。於是就想寫一本依託於學軍學生情況的教材。
哇，原來是這樣，老師辛苦了！
不只這樣，編寫的過程也頗費功夫呢。
我們都知道作為一個老師，尤其是班主任老師，平時的時間都是非常碎片化的，想做些自己的事情非常難。杭老師是信奧班班主任，所以暑假期間都在學校裡陪伴競賽生們。在做好本職工作之餘便開始教材的編寫工作。你知道嗎，剛開始寫這本書的時候，第一課杭老師寫了整整三天。巨大工程量無論是誰都會有一絲膽怯的。後來是和一個信奧學生的聊天改變了杭老師的想法，他說他很喜歡日語，但是沒有時間學日語，只能在網上看看課程。為人師表，杭老師想到了還有很多像這位學生一樣的同學，他們正需要一本貼合他們生活、懂他們的日語書。於是杭老師更加有動力了，開始堅持每天寫一課或兩天寫一課，日積月累，慢慢地完成了這本教材。
老師太棒了！為老師點讚！
你知道嗎，我們杭老師的日語可是自學的哦！
開始學日語源於一個契機。那時候得到了一個去日本交流學習的機會，但其實那個時候自己只會五十音圖，更談不上和日本人的正常交流了。於是抱著試一試，看一看的態度去了那次訪學。日本那邊的老師和同學都非常照顧我，日本社會的秩序和人文氛圍也很打動我，所以回來後，我下定決心從0開始學習日語。學語言很多時候是痛苦的，自學更是難上加難，需要自己一個人克服很多的困難，需要調整自己腦中想放棄的想法，讓自己堅持下去。二級到一級考試的時候，白天要正常在學校教學，還當副班主任，只能見縫插針地學。每天早上五點起來，晚上一點多睡，日復一日，最後終於一次通過了最難的一級考試。
杭老師是我的偶像！我要向她學習！
杭老師還對我們想學日語的同學說了一些話呢。
學習日語，很多人都會覺得非常簡單，因為日製漢字和我們的古漢字有些相似，甚至沒有學過日語的，也可以讀懂一二。這個大概就是中國人學習日語的優勢，但也可以稱作劣勢。都說學日語是笑著進去，哭著出來的。舉個例子，英語背單詞，你只需要記住它的字母組成和意思。但是背日語單詞，你需要記住它的日製漢字、讀音、音調、意思，才可以說是真的掌握了。比如說「勉強」這個詞，很多人會理解成中文中勉強的意思，其實它是學習的意思。要學習日語，首先要對它有興趣，並對它有深沉持久的愛，這種愛不能只浮於表面，如果這樣的話，可能五十音圖還沒學完，你就堅持不下去了。興趣是最好的老師，但同時也要持之以恆。
怎麼樣，準備好迎接新課本了嗎？
時刻準備著！
學完這本書我們可以到N5的水平，之後杭老師可能還會繼續出初級下、中級甚至高級課本哦，期待一下吧！
德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。
努力工作，把學生教會、教好是教師的使命，但同時也要不斷地思考如何讓知識的傳播更為高效，如何用更合適的方式讓學生在快樂中學習，如何讓學生成為課堂的主體……針對學生的認知水平和學習能力，選擇合適的教學方法最大限度地激發學生的學習興趣，樹立學習信心，發揮學生長處，全面提高學生的素質，用心思考、實踐，這是學軍中學每一位老師永不停息的追求。
學軍老師永遠跟學生一起成長！
來源：杭州學軍中學 組稿：劉爽 編輯：周仁愛