#英語學習#英語課上老師說的英語都能聽懂，但現實生活中用英語交流的時候卻有好多聽不懂。這到底是為什麼呢？
很多英語學習者都曾經遇到過這樣的困惑。雖然英語老師們越來越重視英語聽力和口語教學，但如果方法不得當，往往就會遇到這類問題。
英語課堂上的口語訓練通常圍繞時態、句型等語法知識點展開，不論活動形式如何多樣，但以語法為中心的本質不變，而現實生活中的語言背景和交際內容千差萬別，所以學生不可能機械複製課堂上訓練的語言內容。那麼，如何讓英語課堂的訓練內容能夠轉移到現實生活場景中，做到學以致用呢？英語老師在口語教學中不妨試試下面這些方法：
01母語遷移
適當利用母語中的一些口語學習策略。這裡並非指用母語思維去做外語交流，而是在學生遇到交流障礙時引導他們聯想一下：當你在用母語交流過程中遇到相同的問題通常會怎麼做？然後試著將這個策略運用到外語交際場景中。比如釋義(Paraphrase)就是一個既適用於母語也適用於外語交流的策略。
02區別正式用語和非正式用語
給學生提供一些英語語篇案例，語篇中的用語可以是正式或非正式的。事先設置好語境，如：Having a conversation with a stranger on public transport.
然後讓學生判斷語篇中哪些用語是不恰當的，並引導他們修改，以此培養學生的語境意識，學會在不同的場景中使用恰當的語言。
03了解模糊語言
其實在現實生活中，模糊語言使用頻率很高，但在外語學習中通常被大家忽視，比如：and so on, possibily, perhaps, often等等都屬於模糊語言，在口語中用得更頻繁；還有像fish, water等在語法上既可數又不可數的詞彙，關鍵要看用在什麼樣的上下文或情境中。老師可以利用臺詞、歌詞等語言素材示範非正式用語，讓學生比較它們與書面語的區別，並重點研究其中那些碎片化的模糊語言的特點。
04分析口語語篇特點
和書面語一樣，英語口語也會根據用途或場景，細分成許多類型的語篇。老師可以在日常生活中注意搜集音視頻素材，為學生介紹不同類型的口語語篇，分析它們的語言特點與適用場景。
05加強聽說訓練的互動性
聽力訓練經常會用到場景對話，在這個過程中，學生只是第三方聽眾的角色，只能依靠聽來捕捉對話信息，而沒有口語交流。其實只要稍加設計，聽力和口語的訓練經常可以同步完成。比如老師可以把一些情境對話的聽力練習改成Live listening的形式，老師和學生扮演對話者，那麼學生就可以參與其中，同時以聽和說兩種途徑來交流信息。
06辨識交流與互動兩大功能
Transaction和Interaction是語言的兩大功能為，前者側重於表達內容， 後者則可以實現社交和情感態度的表達。老師可以找一篇同時包含兩種功能的語篇，比如在餐廳點餐和對話，然後幫助學生分析兩種功能的特點，尤其是Interaction，學生對它的理解往往在抽象的意識層面。可以先讓學生聽一段母語語篇，緊接著再聽一段內容類似的外語語篇，然後讓學生對比兩個語篇中如何體現出這兩種功能。
07理解英語口語中的發音
英語口語中的語音語調具有豐富的內涵，老師可以利用英語聽力語篇幫助學生掌握正確的語音語調。比如節選一個聽力語篇片段，讓學生劃出重音部分，然後分析重音的原因和目的；或者用聽力語篇中的朗讀為示範，分析發音中的連讀、元音消除等。
08重視準備和排練過程
展示環節只是學習成果的反饋，而學生真正的口語學習其實是發生在此前的準備階段，所以老師要給學生留出足夠的時間進行排練，在這個過程中仔細觀察並給出建設性的引導，如：
- How will you start the conversation?- What topics are you going to talk about?- How are you going to move from one topic to another?- How are you going to end the conversation?
09選材與設計基於現實生活
要想在現實生活中運用好語言，在學習過程中自然也要以現實生活中的題材、場景為背景，所以老師不論選擇語篇材料還是設計訓練活動，都要儘可能基於現實生活中的真實場景。