拼音的教學是在低年齡段進行的，我們只需要按照記憶規律，快速的教孩子記憶就行了。
第一，教孩子快速記下拼音的讀音。
這一過程，我們可以通過拼音歌曲教孩子唱，在唱的過程中記下拼音的讀法。當一個內容只是文字或者符號的時候，我們要記憶就會比較困難，但如果有聲音的提示，而且還是有節奏感的歌曲提示時，我們記下拼音就變得非常容易了。記下讀音，也為認識和辨別拼音打下了堅實的基礎。
第二，教孩子認識和辨別拼音。
其實我們的很多前輩，根據拼音的特徵將拼音分成了23個聲母和24個韻母，以及16個整體認讀音節，韻母又進一步分為單韻母、複韻母、前鼻韻母、後鼻韻母。通過這些分類，我們可以對拼音有一個整體的框架，然後有針對性地對拼音進行教學和記憶。
23個聲母：聲母：b p m f d t l n g k h j q x zh ch sh r z c s y w24個韻母：單韻母6個：a o e i u v複韻母9個：ai ei ui ao ou iu ie ue er前鼻韻母5個 :an en in un vn後鼻韻母4個：ang eng ing ong整體認讀音節：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying
第三，考核強化孩子記憶拼音。
孩子能記下拼音的讀音，以及能正確辨別拼音後，就可以通過不斷地考核來強化記憶效果。考核的方式可以多種多樣：
1、專門拿出拼音卡對孩子進行考核
用已經做好的或現成的拼音卡來讓孩子快速認識和辨別拼音。
2、聽寫或默寫訓練
記下來的拼音，要會寫出來，才說明孩子對拼音的記憶是牢固的。因此可以用聽寫或默寫的方法來考核孩子的記憶效果。
3、在拼音讀物中進行實戰型的考核
現在有很多的低年齡段讀物，都配有拼音的。用這種拼音讀物讓孩子進行實際的閱讀訓練，一邊讓孩子拼讀，一邊讓孩子熟悉拼音的使用。我們俗話說，用進廢退，如果有用到，那孩子對拼音的認識就會深刻，如果沒有用到，那孩子對拼音的認識就會越來越差。
對於我的孩子當初在接觸拼音的時候，我們更多是用這種方法，既增加孩子的拼音熟悉度，又讓孩子通過閱讀了解更多的信息，並在這個年齡段養成讀書的習慣。
結束語
孩子在低年齡段的時候，記憶力是非常不錯的，之所以記不住，更多的是沒有給孩子做這方面的強化訓練，也沒有做相應的閱讀應用。所以，我們家長或老師要注意對孩子進行正確的引導，適當的給孩子提供一些恰當的學習環境，提升孩子閱讀的興趣和愛好，拼音問題自然而然地解決。
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