房屋抗震性能檢測報價-隴南房屋檢測鑑定中心

房屋抗震性能檢測報價我國早期的大學教科書，如丘勤寶的《土壤力學》、陳梁生和陳仲頤的 《土力學與基礎工程》以及俞調梅的《土質學及土力學》中也是不講規範的。

那麼是從什麼時候開始，我國的大學教科書開始以技術標準為體系來 編寫的呢？

我想大概是和上世紀50年代開始的學術批判有關係，那時批判 學校的教育理論脫離實際，批判資產階級的唯心主義，批判崇洋媚外的思 想，教材中不敢寫英美國家的技術體系。發展到中，將教師和學 生放到工地結合典型工程進行教學,工地有什麼就教什麼,教師臨時編教 材。那時編的一些教材都是從實際工程現象引岀技術問題來寫的,從一根 簡支梁的簡單的力學平衡講起，寫到鋼筋混凝土結構，在教材中寫規範已 是了不起的技術深度抗震鑑定了。

在20世紀70年代，我國出了一批技術標準，是總 結我國工程經驗的結果，當然是教育結合工程實際的佳對象，也應該是教 材內容的好選擇了。在中，土力學基礎工程課程的教師都下 放到各個專業去聯繫實際，其結果是寫出了一批結合專業的土力學教材，於 是便產生了適用於橋梁專業的《基礎工程》是按橋梁規範寫的，適用於工民 建專業的《地基基礎》是按地基基礎規範寫的，不僅按技術標準寫教科書，而 且是按各個專業的規範來寫專業特非常強烈的地基基礎教科書。於是學 工業與民用建築專業的學生不懂高樁承臺的分析計算,學橋梁專業的學生 不懂彈性地基梁板的計算，離開了規範就不會處理工程問題了，更不會處理 自己專業以外的技術問題抗震鑑定。

抗震鑑定這樣的教科書有什麼優點和缺點呢？

優點是學與用結合得很緊密，規範說什麼，學校裡就教什麼，學生畢業 了就做什麼,可以學用一致,避免了社會對學校教學脫離實際的一些批評。 從短期效果來看,學生讀了大學等於參加過了技術標準的培訓班，收效自然 是比較明顯的。