2020年，窗外的小區，霓虹燈很美，吉祥的色彩，堆積著幸福滿滿。北方的冬天，一如既往的寒冷，依然擋不住世人，過年的熱情。2019年，美國人義務給華為打廣告，為了表達我的態度，在元旦的時候，買了一款華為平板，玩了一個星期，的確不錯。
我從事的是計算機職業教育，技術更新快，讓職業教育，面臨著一種前所未有的挑戰！課堂屬於誰？
無論如何回答，答案只有一個！屬於教師！課堂走進什麼樣的學生？教師沒有選擇的權利。家長和社會的態度，很明確！讓學生成才！可是現實非常殘酷，自從孔子普及教育以來，學習就是一個苦差事。現代文明推動廣泛地普及教育後，知識變得越來越廉價，讀書無用論，甚囂塵上。知識真的能夠改變命運？對此，只有兩個可能，百無一用是書生；破繭化蝶躍龍門。
其實，我們對教育的本身，就存在著錯誤的認知，會考試本身也是一種能力。技能教育，知識教育，本身都有巨大的缺陷。我們的學生，在課堂如果僅僅學會的是知識，那麼我們教育的產品，太過同質化，這才是造成學校教育積弊的根源。古人的觀點非常明確，教育內容要經世濟用！
《莊子》提出"春秋經世，先王之志。"《周易》提出"精義入神，以致用也"。我們的教育理念已經被現實逼迫，不得不做出改變了！學校不是流水線，課堂不是生產車間，我們的學生不應該僅僅是合格的操作工。《左傳襄公九年》知武子有一段話，"君子勞心，小人勞力，先王之制也。"《孟子》的《滕文公章句上》提到了「勞心者治人，勞力者治於人！」的觀點。無論勞心者還是勞力者，都是用勞動獲取生存的社會人。我們需要新的一代，不僅僅是聽話的「好孩子」，更應該學會思考，把學習的過程變成獲取智慧的旅途，終有一天，破繭化蝶躍龍門。
作為教師，需要思考如何設計課堂，引導學生基於知識，完成解決問題的方案，哪怕這個方案再幼稚可笑，只要是學生自己完成的，恭喜他們，他們已經學會自己思考處理問題了！我們很多時候責備學生和子女，「四體不勤，五穀不分。」其實，正是我們自己剝奪了他們成長的契機。這是一個萬物互聯的時代！信息化教育技術的應用不可避免！也許有人，困惑我給的這張圖！韓愈在《雜說四·馬說》提出了一個觀點「世有伯樂，然後有千裡馬。千裡馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千裡稱也。」作為一個教師教育理念，很明確，每一個人都有成為賈伯斯的潛質，培養的產品是雞還是老鷹，是醜小鴨還是白天鵝？關鍵在教育！
如何，破解現行教育的弊端？以《計算機組裝》課程設計為案例！唯有勇氣，才能推動思考，如何構建屬於我們的計算機生態系統！也就是，基於計算機生態系統的思考，完成課程的設計過程。
上面這張圖，是介紹計算機系統的思維導圖！為什麼要提及計算機生態系統？根本原因，就是讓學生在每一個知識點的學習過程中，都要從謀業的角度思考問題。只有需求才是最好的老師，和最強大的學習動力。一個完美的計算機選配服務過程，可以涵蓋所有《組裝》知識，第一步，提取計算機的詳細信息。第二步，認知計算機系統。第三步，給出性價比評價。第四步，獲取配機經驗，第五步完成計算機選配。第六步，完成硬體組裝。第七步，完成CMOS設置，規劃計算機硬體管理。第八步，完成作業系統安裝調試。第九步，完成性能測試。第十步，完成應用軟體安裝和安全防護。第十一步，完成數據的管理。解決了所有組裝過程中遇到的典型問題，形成了基礎的配機員職業能力。