【視頻】她提出了「計算思維」,並解釋我們為什麼要學會跟機器對話

2020-11-24 界面新聞

文|造就

編輯|一成 陳溪

周以真先生在美國麻省理工學院主修電子工程本科學位，師從圖靈獎得主羅納德 李維斯特，後獲得該校碩士和博士學位。

在這個男性佔據多數的領域，周以真先生憑藉無可挑剔的實力先後擔任卡內基-梅隆大學計算機系主任和哥倫比亞大學數據科學研究院主任。

堅定追求你的熱情所在

周以真教授在2006年發表的《計算思維》（Computational thinking）是最為人稱道的成果之一——它創造性地創造了"計算思維"這個詞，並定義了什麼是計算思維。

究竟什麼是計算思維？它有什麼特點？普通人可以如何運用計算思維？計算思維是不是未來人人都必須具備的能力？

造就：什麼是計算思維？

計算思維是一種人類的思維過程，它的存在目的是為了對問題和相應的解決方案進行描述，並以一種計算機能夠有效執行的方式來表達的過程，其核心是在於解決問題。

假設有一個十分複雜的問題尚待解決，對於計算機科學家來說，他們會把這一大問題分解成小問題，將其一一解決，再將方案組合。

這是一種分解和合成的方法，對於計算機科學家來說，是十分自然和常規的思路，這也是我們在計算機科學領域常用的解決問題的技巧。

周以真把計算思維分為解構、抽象化、範式識別、設計算法四個階段

造就：如何運用計算思維？

當你早上醒來要去工作的時候，你總會思考從家到公司最快的方式是什麼？如果你選擇開車上班，你就會看交通狀況如何。在地圖導航上，你會迅速找到一條從住處到公司的最快路線。

這一路徑規劃，就是你對路程算法進行計算的一個思路。

為什麼需要培養計算思維？因為我們需要與機器溝通。

當今大數據時代，科技在我們的日常生活中佔據了主導地位。我們要懂得如何高效地利用技術來提升我們的生活質量。大數據，讓計算思維的重要性更加凸顯。我們必須要藉助機器來處理大數據，進而解決問題。

造就：有一種觀念認為，藝術是需要創造力的，而編程是可以學會的技能，不需要太多創造性。對此你怎麼看？

我認為編程其實是一項非常有創意的技能。當你在進行編程的時候，其實是一種主動創造的過程，是對程序進行創作。

程序就是問題解決方案的表達形式。

不論是編程還是音樂、舞蹈等藝術形式，都是在培養孩子們發揮創造力。

我們並不應該把編程與藝術對立起來，因為創造力是重中之重，無論是通過編程還是藝術，我們的目的是孩子們創造力思維的養成。

造就：未來人工智慧會比人類更加聰明嗎？

我其實沒有明確的答案。

我認為這個問題的關鍵，在於如何定義聰明。拿使用筷子吃飯舉例，我們可以很自然地拿起筷子，因為我們經過多年的學習，知道如何夾起食物，把食物放進嘴裡，這都是下意識的。但讓機器人和人類一樣嫻熟的使用筷子則是非常困難的。

人類更擅長的是精細的腦部控制，而機器人則更擅長完成人類明確定義的任務。

周以真教授採訪完整版可點擊「原文閱讀」或掃碼下載造就APP觀看。

校對 | Lily，視頻 | Don；版面 | 穎仔

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