2019年秋季開學，最熱門的話題莫過於全國義務教育階段的孩子統一使用部編版《語文》、《歷史》和《道德與法治》教材，而部編版語文教材引起的關注和話題最盛。
家長對部編版語文教材焦慮的根源來自一組數據：「教改後需要朗背的古詩文：小學階段由原69篇增到124篇，增幅80%；初中階段由原60篇增至132篇，增幅83%；高中階段，由原14篇增至72篇，增幅400%。」這組數據可以簡單概括為——古詩文比重增加、難度增大。
教改後，原來五六年級才學習的文言文下沉到了三年級。三年級上冊是《司馬光》，下冊是《守株待兔》。這些文言文雖然簡單，但對單字的釋義、內容的理解等方面的要求卻一點都不含糊。
文言文是語文學習中的難點之一。文言文能力的提升沒有捷徑可走，也是需要在學習過程中長期進行積累。我們可否通過某種方式讓我們的孩子早點接觸文言文、了解文言文、形成文言文的基本認知和語感呢？
只要家長肯花心思、動腦筋，方法無處不在，但我覺得最好的辦法莫過於通過課文來學習文言文。
我們小學課本上的很多課文都是取材於文言文的部分篇章，經過改寫而來。以小學二年級為例，《曹衝稱象》、《坐井觀天》、《寒號鳥》、《狐假虎威》、《刻舟求劍》、《大禹治水》等幾篇文章都是。
孩子們學習了現代文的文章，對故事有了一定的了解之後，再對照閱讀文言文的原文，更容易理解。長期的積累必能形成文言文的基本認知和語感，為高年級的文言文學習奠定基礎。
接下來，我會為大家收集二年級上冊幾篇文章的文言文原文，並對需要著重給孩子強調的內容進行簡單梳理。希望每位家長都能做個有心人，幫孩子捋順前進的路。
寒號蟲
五臺山有鳥，名曰寒號蟲，四足，肉翅，不能飛。其糞即「五靈脂」。當盛暑時，毛羽文採絢爛，乃自鳴曰：「鳳凰不如我！」比至深冬嚴寒之際，毛羽脫落，若雛，遂自鳴曰：「得過且過。」
《寒號蟲》出自《南村輟耕錄》，為元末明初人陶宗儀著。宗儀字九成，號南村，學識淵博，明洪武中曾任教官。元末避亂隱居松江農村，耕讀之餘，有所感受，即隨手札記於樹葉上，貯於罐中，後由其門生整理成書，共30卷，585條，20餘萬字。
《南村輟耕錄》是部筆記，「凡六合之內，朝野之間，天理人事，有關於風化者，皆採而錄之」。記載了元代社會的掌故、典章、文物及天文歷算、地理氣象、社會風俗、小說詩詞等。是上海及其周邊地區歷史民俗研究的重要著作。
和前文的《曹衝稱象》不同，《寒號蟲》這篇短文記載的故事和語文課本上的《寒號鳥》這篇故事的內核可以說是截然不同。《寒號蟲》記載的是此生物對自己外貌變化的放任自流，而《寒號鳥》講述的是此生物對自己居住環境的聽之任之，唯一相關的無非是那句：「得過且過。」由此可以展開給小朋友講一講文學的適當加工，對小朋友高年級語文學習的「改寫」能力也是有利無弊。
《寒號蟲》這篇文言文非常白化，一般的孩子讀兩遍就能了解大概的意思了。需要引導孩子著重注意的是三個副詞：「乃自鳴曰」的「乃」、「若雛」的「若」、「遂自鳴曰」的「遂」。
「乃」在此處的意思是「於是」，是文言文裡面的一個常用用法，如「永乃發憤讀書，涉獵經史，兼有才筆」 （《北史·傅永列傳》）。
「若」在此處的意思是「像」，如「肌膚若冰雪，綽約若處子」 （《莊子·逍遙遊》）。至今我們仍有「動若脫兔、靜若處子」、「門庭若市」等說法。
「遂」在此處的意思是「就、於是」，基本等同於上面的「乃」，如「魏軍遂退，放逐北至渦陽（《梁書韋放傳》）」 。
除了這些文言文的知識以外，家長也可以帶著小朋友了解下被稱作「寒號鳥」的復齒鼯鼠的相關知識，甚至是「鳳凰」的相關知識。只要家長有心，孩子的學習就不僅僅囿於課本，而是通過課本打開了一扇通往世界的窗戶。
復齒鼯鼠