老師們對九年級物理《串、並聯電路中電流的規律》的教學是卓有成效的，不但能通過實驗得出相應的規律，還能注重對實物電路的連接問題的處理。反映在中招考試中，就是連接實物電路的題得分率每年都相當的高。當然，教材在這一部分的設計也是做的很好，比如：
本來已經無話可說了，但忽然想到一道中招題，跟老師們分享一下。
（2016河南）19．小海和小梅一起做「探究並聯電路中電流的規律」實驗。
（1）圖15甲是他們設計的電路圖，圖15乙是他們測量電流時連接的實驗電路，此時電流表測量的是_________（選填「A」「B」或「C」）處的電流。
（2）請在圖15乙中移動一根導線，測量另外一處的電流。在移動的導線上畫「×」，並用筆畫線代替導線連接正確的電路。移動後電流表測量的是_________（選填「A」「B」或「C」）處的電流。
（3）測出A、B、C三處的電流如表所示，由此得出初步結論__________________（只寫表達式）。小梅指出：為了得出更普遍的規律，應當進行多次實驗。操作方法是：________________________。
（4）小海利用原有的實驗器材，添加一個開關，又設計了一個電路。利用這個電路，不用更換電流表的位置，就可直接測出A、B、C三處的電流，同樣可得出三處電流的關係。請在虛線框中畫出電路圖。
參考答案：
（1）C （2）如圖所示
（3）換用不同規格的燈泡進行實驗
（4）如圖所示
難度係數：（1）0.73 （2）0.7 （3）0.73 （4）0.25
從（1）（2）（3）問的難度係數上來看，學生對於這一部分的知識內容掌握的還是相當好的，但（4）的難度係數達0.25，這其間的反差有點大。實際上，就添加一個開關，實在是談不上什麼設計，可學生卻以0.25示人。因此，怎樣在課堂教學中形成學生的設計能力，是我們每一個物理老師都要深刻反省的。
願與你同行！