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【多稜鏡 】教育懲戒須有「度」
《規則》的出臺讓教育懲戒有章可循，為解決老師不敢管、不願管、不會管學生這一突出問題，同時有效保護學生合法權益等提供了依據。 教育懲戒須有法度。國有國法，校有校規。教育懲戒須有「法」可依，教師依法行事，明確職責邊界，才能在教育教學和管理中有章可循、有可操作性。為了用好這一《規則》，下一步，各地可以結合本地實際，制定本地方實施細則或者指導學校制定實施細則，因地制宜將《規則》落實落細。
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怎樣把握好教育懲戒的邊界?老師的這些困惑,法學...
近年來，面對越來越不好管理的學生，特別是屢屢違紀、行為極端的學生，由於無法可依，教育工作者常常處於兩難境地：不對學生進行教育懲戒，說服教育便失去了效用；而對學生進行教育懲戒，又往往會面臨家長的投訴。為將教育懲戒納入法治軌道，教育部日前公布了《中小學教育懲戒規則（試行）》（以下簡稱《規則》），將於今年3月正式實施。為什麼需要教育懲戒？
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《中小學教育懲戒規則(試行)》明年3月起實施
教育部昨天頒布的《中小學教育懲戒規則（試行）》將於明年3月1日起實施。《規則》首次對教育懲戒的概念進行定義，明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式。但總有個別家長會將教育懲戒理解為「體罰」，對教師提出種種無理指責，讓老師們認為「懲戒有風險，教育需謹慎」，甚至出現對學生「不會管、不願管、不敢管」的現象。
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《中小學教育懲戒規則》明年3月1日起實施,如何讓老師既敢用又用好...
教育部29日頒布的《中小學教育懲戒規則（試行）》將於明年3月1日起實施。《規則》首次對教育懲戒的概念進行了定義，明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式。但總有個別家長會將教育懲戒理解為「體罰」，對教師提出種種無理指責，讓老師們認為「懲戒有風險，教育需謹慎」，甚至對學生出現「不會管、不願管、不敢管」的現象。
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教育部頒布《中小學教育懲戒規則(試行)》
讓教育懲戒有尺度、有溫度——教育部政策法規司負責人就《中小學教育懲戒規則（試行）》答記者問 日前，教育部印發《中小學教育懲戒規則（試行）》（以下簡稱《規則》）。教育部政策法規司負責人回答了記者的提問。 一、請簡單介紹一下《規則》制定出臺的背景和過程。
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武漢老師用戒尺打學生被停課反省,如何使用好教育懲戒權是個難題
將教育懲戒分為一般教育懲戒、較重教育懲戒和嚴重教育懲戒三類。一般的教育懲戒就是點名批評，賠禮道歉，罰站（還不能超過一節課），較重的由校級領導訓誡，嚴重的處罰是給予不超過一周的聽課處理，由家長領回家教育。當然學生違法犯罪了，這個自然會依法移交司法機關。但是只要不違國法，好像學生在學校裡所犯的錯誤，都不叫什麼，老師的懲戒也沒有多少的力度。
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對學生的哪些行為可以實施教育懲戒?這個試行規則說清了
第三，強調了行為的目的性，即是要使學生認識和改正錯誤，而不能為了懲戒而懲戒。關於《規則》的適用範圍，高校學生已有《普通高等學校學生管理規定》予以規範，而學前幼兒認知和行為控制能力較低，特殊教育學校學生身心發展存在障礙，都不適宜實施教育懲戒，因此《規則》將教育懲戒的實施範圍限定在普通中小學校、中等職業學校。四、實施教育懲戒要把握哪些原則?
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教育部頒布《中小學教育懲戒規則(試行)》規定對學生實施教育懲戒...
日前，教育部制定頒布了《中小學教育懲戒規則（試行）》（以下簡稱《規則》），並將於2021年3月1日起實施。《規則》指出，在確有必要的情況下，學校、教師可以在學生存在不服從、擾亂秩序、行為失範、具有危險性、侵犯權益等情形時實施教育懲戒。
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凡事有度,過猶不及,如何把握教育尺度?家長要警惕「食鹽效應」
文丨熊爸（文章原創 ，版權歸本人所有，歡迎媽媽們轉發分享)家長在教育孩子的時候，總是以一種為孩子好的名義，在無形地「傷害」了孩子。因為父母認為的「好的東西」，並不一定就是孩子需要的，這種對孩子的過多管束，只會讓孩子一直在走下坡，使家長吃力不討好。
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加強懲戒教育 培養堅毅品格
記者為此採訪了家長、校長及心理專家，他們認為，防範校園欺凌現象有必要加強校園懲戒教育，同時應該從家庭教育入手，鍛鍊孩子堅毅的品格。 青少年時期受到的暴力傷害可能會影響一生 在《霸凌》一文中，作者稱自己上學的兒子長期受同班同學欺凌，兒子因此出現失眠、易怒等症狀，經診斷為急性應激反應。
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【法觀察】教育懲戒新規即將實施!熊孩子有了「緊箍咒」
該《規則》詳細定義了教育懲戒的含義、實施教育懲戒種類及各自適用的情形，明確了學校、教師可以實施哪些教育懲戒、家長與學生權益保護方面內容，以期取得「保障和規範學校、教師依法履行教育教學和管理職責，保護學生合法權益，促進學生健康成長、全面發展」的目標。教育懲戒是什麼？
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班主任須知沒有懲戒的班級雞飛狗跳,這樣懲戒學生能取得良好效果
說明了沒有懲戒的教育是不完整的教育，懲戒教育可以讓孩子們明白，什麼能做什麼不能做，不能做的事情非要做，就得被懲戒。適當的還可以幫助學生建立規則和秩序，培養學生的責任感和抗挫能力，有助於學生養成頑強的意志。可如今隨著「賞識」教育的觀念深入人心，家長也好社會也罷，都護著孩子，連老師語言批評都忌諱，更別說老師使用懲戒手段了。
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懲戒與體罰的邊界在哪裡 - 法治新疆-法制網
此次草案審議稿肯定罰站、慢跑等教育行為的適當性，雖可說是一次難得的「突破」，但也許只能讓廣大教師再次深感遺憾，因為草案沒有像預期一樣明確劃定懲戒與體罰的界線。懲戒與體罰的邊界模糊不清，使得教師不敢行使教育法和義務教育法賦予的懲戒權，而地方教育政策和部分家長對體罰的敏感態度，更令教師誠惶誠恐。
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特級教師方培君:由兩則案例引發的有關「教育懲戒」的思考|夜讀
由兩則案例引發的有關「教育懲戒」的思考方培君2019年11月22日，教育部發布了關於《中小學教師實施教育懲戒規則（徵求意見稿）》（以下簡稱《規則》），一時引起業內熱議。每當說到「教育懲戒」，我腦海中就會閃現20世紀90年代中期我擔任高三班主任時遇到的兩位學生。
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學生要不要懲戒,老師怎麼實施懲戒?教育部《規則》一錘定音!
小李在教師辦公室裡突然大叫一聲：太好了！倒把其他幾個正在備課改作業的老師嚇了一跳，大家齊刷刷地抬頭看他。 小王跟小李同一年進的學校，關係不錯，她沒好氣地罵道：要死啊？叫這麼大聲！ 大強問：小李，這麼興奮，女朋友找到了？ 大家都笑起來。
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用物理學解釋社會現象-尺度的把握和應用
社會學中經常提到這兩個詞，特別是法學領域，立法執法都需要公平公正，執法需要統一的尺度，我們相信中國的法律是公平公正的，是不以人的意志為轉移的，對同一件事情的判斷不因個人的心情好壞和利益關係而改變，也不因地域差異和人際關係而改變，也不因時間和空間的改變而改變，這裡就涉及到對尺度的理解問題
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如何確定安全教育展廳設計中的尺度標準
安全教育展廳設計作為一項系統工程，絕非簡單的拼湊設計就能見效。那麼，如何確定安全教育展廳設計中的尺度標準，符合人們的視覺習慣，加深參觀者的深刻印象，引起參觀者的情感共鳴。這些在安全教育展廳規劃設計前都需要認真思考的問題。
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澎友圈周報|如何看待教育懲戒,脫口秀的本質是冒犯嗎?
澎友圈周報｜如何看待教育懲戒，脫口秀的本質是冒犯嗎？▍熱門投票日前，教育部頒布《中小學教育懲戒規則（試行）》，規定學校、教師可以在學生存在不服從、擾亂秩序、行為失範、具有危險性、侵犯權益等情形時實施教育懲戒。你如何看待教育懲戒？
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英雄聯盟手遊藍色懲戒和紅色懲戒有什麼區別? 兩種懲戒對比解析
英雄聯盟手遊藍色懲戒和紅色懲戒區別是什麼？不同效果呈現，造就好的比拼。手機樂園夏了夏天小編帶來用法詳情，更快加強勝利。 藍色懲戒有兩個效果，效果一是【增加對敵人的傷害】，並且對其造成【減速效果】，可以理解為【寒冰懲擊】，就是用來抓人用的，適合那種沒有位移和加速技能的打野英雄。
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教育孩子,需要學校、家庭和個人協同施力
01學校：在引導與懲戒中尋找平衡發一個通報引起學生們的注意，多少年來、多少個學樣都是這樣做的，也無可厚非。如果懲戒本人的目的已經達到，還有必要再擴大範圍，進行第二次的傷害和懲戒嗎？是否存在著用力過度的問題？這個問題需要每一個學校管理者、教育執行者的深度思考。教育工作與時俱進，教育的觀念和方式方法也要及時跟進，不能停留在老思路、老辦法上。老的並不一定都是好的、都是正確的。發現錯了、有問題、有疏漏了，要及時地改正。