最近武漢的小學老師用戒尺打學生的視頻在網上傳開後，經過當地教育局組成的專門的調查組，進行了深入的調查後，給出了處理意見，處理意見果然不出所料，和以往的處理的方法一樣，只要是家長投訴，那麼最後贏的都是家長，輸的都是老師，這次也不例外，這位老師受到了停課反省，向學生和家長道歉，還要通報批評的處理。
以往體罰學生的老師受到了處理，網友們拍手稱快，可是這次這個武漢的小學老師受到了停課處理，網友們卻分成了兩個陣營，一部分網友支持老師，覺得這個老師很冤枉，當然還有一部分網友覺得就要嚴厲處分這些體罰學生的老師。
我們先看看這位老師到底做了什麼事情？
這位涉事的女老師是武漢市江漢區北湖小學六（8）班的班主任夏老師，這不臨近期末考試了，班裡的紀律非常亂，於是夏老師逮住了一些折騰的歡的同學，將近有10多名學生，於是夏老師每個學生打了三下，視頻中，其實還有一個老師說話的聲音，說「這個打重點」，估計是搗亂搗得厲害的學生。不過老師打的都是手心。
打了之後，夏老師就把視頻發到了家長群，然後告訴家長，都六年級了，快畢業了，要督促好好學習，今天搗亂的孩子我稍微懲罰了一下。可是誰成想到，有家長不滿意了，直接發到了網上，於是就有了後面的教育局的調查和處理意見。
對於夏老師打學生被處理這件事，我想談談我的看法。
01
老師的行為到底是懲戒還是體罰
對於夏老師的處理意見是否正確，我們首先得確定老師的行為到底是懲戒還是體罰，這個是非常關鍵的。
大家也知道，2020年年尾的時候，教育部頒布《中小學教育懲戒規則（試行）》通知，明確了老師具有懲戒權。可是一直以來懲戒和體罰的界限就沒有清晰過。
體罰我們都知道，但是懲戒呢，面對犯錯屢教不改的學生，老師到底該怎麼做，才算是受到保護的懲戒行為，才能很好的管理學生。
那麼夏老師的行為到底是體罰還是懲戒呢？很顯然，夏老師受到了處理，那麼她的行為肯定就不是受到保護的懲戒行為。而是體罰！老師打了搗亂孩子的手心，屬於體罰，不屬於懲戒！
是不是可以這樣理解，只要老師動手了，不管是用的什麼工具，打的什麼部位，只要動手打學生了，這就是體罰，如果這樣解釋的話，那麼夏老師的行為就是體罰，不是懲戒，那麼她在現在的形勢下，還在體罰學生，只能說她，看不清楚形勢，也是她咎由自取。
02
老師的懲戒權到底包括哪些
教育部 頒布的《規則》裡，首次明確了教師具有教育懲戒權，學生有下列情形之一，學校及其教師應當予以制止並進行批評教育，確有必要的，可以實施教育懲戒：
(一)故意不完成教學任務要求或者不服從教育、管理的;(二)擾亂課堂秩序、學校教育教學秩序的; (三)吸菸、飲酒，或者言行失範違反學生守則的; (四)實施有害自己或者他人身心健康的危險行為的; (五)打罵同學、老師，欺凌同學或者侵害他人合法權益的;(六)其他違反校規校紀的行為。
將教育懲戒分為一般教育懲戒、較重教育懲戒和嚴重教育懲戒三類。一般的教育懲戒就是點名批評，賠禮道歉，罰站（還不能超過一節課），較重的由校級領導訓誡，嚴重的處罰是給予不超過一周的聽課處理，由家長領回家教育。當然學生違法犯罪了，這個自然會依法移交司法機關。但是只要不違國法，好像學生在學校裡所犯的錯誤，都不叫什麼，老師的懲戒也沒有多少的力度。
老師對於不遵守紀律的孩子，是有懲戒權的，但是這個權利不包括打孩子的手心，你只能進行點名批評，罰站，和家長聯繫，共同說教管理學生。其他的權利老師真的沒有。
03
老師使用好懲戒權果真是個難題
《規則》雖然肯定了教育懲戒的必要性和正當性，可是同時也規定了很多教師在使用懲戒權過程中不能有的行為，比如教師不得有的行為裡第一條就是「以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰」。
這條直接就把老師使用戒尺的權利給否定了，過去的戒尺是幹嘛的，就是學生犯錯了搗亂了，背書背不上來，老師用戒尺打手的，都說十指連心打了會很疼，但是不會被打壞。現在說還給老師戒尺，還給老師懲戒權，可是戒尺用來幹嘛，敲桌子嚇唬學生嗎？打了學生手心都被處理，你說以後還有哪個老師敢管教學生。
有人說，管教也不一定非要打學生吧，這話不錯，其實打學生的方法永遠都不是最好的方法，但是它卻是最為簡單有效的，起到震懾學生的作用。偶爾為之非常有效果。
班裡那麼多的孩子，老師一定做不到天天哄著孩子，就是你家裡，你面對故意調皮搗亂的孩子，你能天天心平氣和的哄著孩子嗎？
再說了管理一個班，你說老師要是不嚴厲點，以現在這些孩子無法無天的勁頭，你還真不好管理。
我說這些，也不是推崇體罰學生，我只是覺得管理學生要以愛為前提，然後還要有一定嚴厲的手段。
教育懲戒一直是社會關注、群眾關切的教育熱點問題。其實很多家長也不是不叫管教孩子，他們一方面害怕孩子的不良行為得不到及時糾正，另一方面也因為愛孩子，怕孩子吃苦，呵護備至，自己都捨不得動一手指的孩子，老師給打了，很心疼，也怕孩子被打壞了，或者心理受到傷害。總之是擔憂教育懲戒實施不慎影響孩子的身心健康。
教育懲戒理應既有尊重學生基本權利和人格尊嚴的關愛，也有教育學生遵守規則、增強自律、改過向上的嚴厲。即有尺度，還要有溫度。愛與罰，嚴與寬，有機的融合在一起。
寫在最後
教育主管部門，更應該領會政策，給老師們做好詮釋，明確什麼可為什麼不可為，可為的，各級領導就要支持保護老師的行為。對於不可為的行為，要及時監督制止，不要等著出了事情，直接把責任全退推給老師，要老師全部擔責，這樣也會寒了老師的心。
教育懲戒權不能濫用，也不能因為有顧慮不用，其實現在教育已經走進了一個怪圈，那就是老師和家長因為孩子的教育懲戒問題，出現分歧，較量的時候老師們完敗。主管部門大多是支持家長，壓制老師，息事寧人，可是這樣一來，老師們就變得佛系了，懶得管，不敢管，多一事不如少一事。長此以往大家覺得能教育好孩子們嗎？
構建和諧的家校關係，師生關係，互相理解，互相協助，有商有量，共同教育好孩子們，這才是良性的教育環境吧。
大家對於老師的懲戒權怎麼看，歡迎朋友們留言分享您的觀點。