近期，一則山西#大學生作弊被抓後墜亡#事件引發了社會的廣泛關注和討論。有人說是學校的責任，也有人說是家庭的責任，更多的人說是學生的責任。其實，這個問題應當綜合來看。學樣、家庭、社會和個人都在其中發揮著重要的推動作用，才造成了這樣的一場悲劇。
01學校：在引導與懲戒中尋找平衡
發一個通報引起學生們的注意，多少年來、多少個學樣都是這樣做的，也無可厚非。問題是這個通報是不是必須的？如果懲戒本人的目的已經達到，還有必要再擴大範圍，進行第二次的傷害和懲戒嗎？是否存在著用力過度的問題？這個問題需要每一個學校管理者、教育執行者的深度思考。
教育工作與時俱進，教育的觀念和方式方法也要及時跟進，不能停留在老思路、老辦法上。老的並不一定都是好的、都是正確的。發現錯了、有問題、有疏漏了，要及時地改正。
教育機構和教育工作者要重點在引導上下功夫，多做「修渠引水」的事情。要根據實際情況做懲戒，把握好制度的剛性、力度和學生的心理承受能力。
02家庭：在萬千標準中找對適合的那一個
孩子是每個家庭的寶，每個家長都希望孩子能夠健康成長，能夠出人頭地。為此，每個家庭的教育方法也是不一樣的。有放養、順其自然的，有虎爸虎媽、工廠式管理的，更有學習至上、代辦一切的……酸甜苦辣，打罵哭鬧，利益引誘，八仙過海各顯神通。當然，成效也各不相同。
培養孩子沒有絕對的標準。成功了，你就是榜樣；失敗了，你也是「典型」，只不是反面的。成功了，苦也是幸福；失敗了，苦上加苦。
作為一個家庭，期望值越低，幸福感越強。特別是在孩子的教育上，培養孩子要有嚴格的底線思維。那就是適合孩子，保障孩子的身心健康。要統籌考慮孩子的心理承受能力、社會認知能力和身體健康情況，忽視了哪一個，都會把孩子引到一個偏頗的方向和道路上。
03孩子：在關愛與挫折中歷練成長
一個人的成長離不開學校、家長和社會的共同影響，但更重要的是其本人的自我管理、自我教育和自我成長。
分數成績並是唯一的。一個人的成長，需要學習的東西很多，挫折教育是重要的，也是必須的一項內容。遇事挫折時的處置能力是必須要有的。
一個人的成長很短很短，來不及愛和回報。要學會珍惜，學會應對，學會面對一些「不完美」的人和事。要懂得愛和報答，不「完美」的人生也會變得完美。