4歲的Matthew除了英語，現在也在做法語啟蒙，是一個活潑的小男孩兒，喜歡搭樂高和唱歌，聽他媽媽說，Matthew興致上來的時候，會在家裡舉辦小型演唱會，媽媽是吉他手、弟弟是鼓手，他自己則是主唱。除了活潑，Matthew身上另外一個明顯的特徵是「從不背單詞也能原版閱讀」，這種能力，可以說讓很多大人都羨慕嫉妒恨，可這個4歲男孩兒卻用得遊刃有餘。今天，我們邀請到了Matthew的媽媽，向她請教了如何幫孩子進行原版閱讀，希望能幫助大家～
學員介紹
Q：Matthew在鯨魚英語學的是經典原版閱讀課，您為什麼這麼重視孩子的英語閱讀能力？
A：因為我大學時候學的就是法語專業，後來又學了英語，所以對學習語言的感受還挺深的。
我認為學習一門語言，最重要的就是閱讀。因為能夠進行閱讀之後，看到的單詞應用、地道的語法也跟著相應增多，自然而然就增加了輸入量，輸入夠了，口語表達和寫作也會變得順理成章。可以這麼說，閱讀不僅僅是孩子快速增長知識、了解世界的直接方式，還是積累詞彙、修煉語法的有效渠道。
所以在Matthew的英語啟蒙中，我一直都比較注重他的閱讀能力培養，甚至從他還沒出生，我就開始思考怎麼教他學英語的問題了。
Q：您是怎麼培養Matthew的英語閱讀能力的？
A：我一直認為孩子啟蒙，最重要的因素還是環境，所以我也儘量一直在給他營造一個英語學習氛圍。
從他一兩個月大的時候，我就開始給他買一些英文原版的布書。這種書的好處是小baby撕不壞，又是五顏六色的，孩子比較容易接受。那時候我就會跟他說一些跟顏色相關的詞，當然他那時候也沒有什麼反饋，但我也是會一直講一直講。
後來等到他一歲多一點點，我就開始給他讀牛津樹。當時很巧合，家裡從一位香港親戚那裡拿到了很多繪本或者分級讀物，其中就有一套牛津樹，也就是現在鯨魚外教培優用的原版教材，所以他從很小的時候就已經知道Floppy了。後來因為親戚給的那套牛津樹裡的書不太全，我就又在國內買了全套原版的牛津樹，從1階到12階的那一版，讀到去年的時候，我們已經讀到7了。後來來到了鯨魚外教培優，我們就沒有再繼續讀牛津樹這種系統的讀物了，而是讓他跟著老師的教學進度去學。
慢慢地，到他差不多一歲多兩歲的時候，我就會給他買一些帶有簡單單詞的書，從簡單的單詞入手。剛開始拿到一本陌生的書的時候，他還不太能自己閱讀，都是我給他讀了一遍或聽了一遍，他才能讀出來。
再後來呢，一些高頻詞他就都認識了，基本到了三歲的時候，我覺得他可以開始進行自主閱讀了，就買了一個系統的繪本Raz，當時的方法也是我先放一遍原版的內容，然後再讓他讀。
其實Matthew兩歲半到三歲左右的時候，英語水平就已經在慢慢提高。後來我們在鯨魚做的英語閱讀水平的測試，結果顯示他現在的水平已經等同於美國小學三年級了。
他現階段的語言環境塑造，因為他在學校比較忙，我們基本都是在早上上學或放學路上放一些原版的音頻給他聽，有的時候也會把相應的書帶著，讓他在車上看一下。
等到放學回家呢，我們會先休息一下，等吃過晚飯後，我就會給他找一些文章的閱讀理解，讓他帶著目的去閱讀，這時也不是單純地看書。等到睡前20分鐘左右，就是他的自由閱讀時間了，他可以找一些自己感興趣的書看一下。有時候他犯懶了，偶爾會讓我給他讀，或者他讀一段我讀一段，但大多數時候還是他自己閱讀的，有時興致來了他也會讀半小時左右。
Q：Matthew的閱讀理解材料都有哪些？
A：現在市面上有很多這種原版閱讀的練習冊，比如一些練習冊裡就有一篇篇的小短文，短文後有三到四個問題。包括我之前說的Raz，這套書買來後，我們基本是一天一篇，他現在已經從AA學到了H，我個人覺得閱讀後需要做題，才能幫孩子更好地理解文章內容，達到精讀的一個目的。
Q：您選擇鯨魚外教培優英語，是因為我們有閱讀課嗎？
A：可以這麼說吧。其實在來鯨魚之前，我們也在其他英語培訓機構學習過，但Matthew上了一段時間的課之後，我其實覺得那個課還是有點兒雞肋的。因為那個課是1對4的，一節課下來只有半小時左右，每個孩子能得到的開口說話的機會很少，而且幾乎有一半的時間都在唱同一首歌。他們的老師上課我覺得也很機械的，沒什麼太大的熱情，就像完成任務一樣，當時Matthew上課，雖然只有短短的25分鐘，但他也會經常出現溜號、走神這種問題。但是來到鯨魚之後，因為有了一個跟他水平差不多的同伴，所以上課時間雖然長了點兒，但他的注意力卻是很集中的。
當時試聽了鯨魚的課之後，我覺得課程設置的特別符合我的英語教育理念，果斷就給Matthew報了鯨魚的課。
Q：上了鯨魚的課之後有什麼感受？
A：鯨魚課程的進度和教學方法我真的特別喜歡，我大概總結了一下，鯨魚老師的課程基本上都有一個固定的套路，但這些都是家長沒辦法在家裡為孩子做的。
1.先把繪本裡比較深度的單詞拎出來做一下提示；
2.讓小朋友們用這個詞去造句；
3.之後會讓小朋友輪流讀，讀的次數不多，有的甚至只讀一遍；
4.讀完之後，老師會提一個和文章相關的問題，但是問題不是文章課後的那種問題，所以如果不好好理解文章，就真的會回答不上來；
5.最後，是讓小朋友們自己複述文章。
因為我們以前帶著孩子讀書讀繪本，都是泛讀，但是來到鯨魚之後，就算是以前讀過的繪本，學這些課也是十分有必要的，因為老師的一些問題就是家長沒辦法問的，家長可能頂多會問「他們開不開心啊」「故事裡有哪些人物啊」這種比較簡答的問題，不太能鍛鍊邏輯思維。
Q：上了鯨魚的課之後，Matthew有哪些進步？
A：我覺得進步最明顯的是口語表達和邏輯性。
我覺得鯨魚的課，尤其是複述這個環節，其實是非常鍛鍊小朋友能力的。
我們學英語最終的一個目標，就是要達到流利地表達，這個表達不是說我們要找單詞的那種，而是說一種英語思維。口語的進步是一定的，因為上課要用英語去回答問題，現在他也漸漸養成了整句輸出的習慣，能說出一些帶有主謂賓這樣的句子。
還有一個就是邏輯能力。有一次他上課我印象特別深，就是我們星期一晚上要上這個閱讀課，我在下午的時候就帶著他讀了一遍做預習，幫他熟悉一下課文。等到晚上上課的時候，老師就說你們誰來介紹一下今天我們要讀的文章？然後Matthew就很自覺地做了一個簡短的介紹，但是特別有條理，比如一開始說First怎麼樣，然後then怎麼樣，最後說at last或者是at the end怎麼樣。我當時就覺得特別驚訝，因為我們下午只讀了一遍，而且已經過去了三四個小時，我沒想到他能在讀過一遍文章的情況下，不僅掌握了文章的要點，還能比較清晰地表達出來。
Matthew媽媽認為「掌握一門語言最重要的是閱讀」的理念，的確是非常正確且重要的，想想我們學語文，是希望通過語文來學些數學、物理、歷史等學科的，但是在我們曾經的英語學習過程中，卻一直忽略了閱讀的作用。在採訪的最後，我們希望這篇文章裡介紹的閱讀能力培養的經驗能對家長所有裨益，當然也希望更多家長能夠意識到英語原版閱讀在英語學習中的重要性。