尋找亮點句，首先要找的就是一篇文章的主旨句，其次就是尋找語段的中心句。為了加深學生的印象，我也用一句話來概括，就是:段有中心.下面，就圍繞這個話題展開討論。
1. 「段」的含義
「段」的含義是什麼?有人稱為段落、語段、自然段等，各種稱呼不一。
先來看看語段的含義，《現代漢語詞典》（2012版）對「語段」的釋義是：文章或話語中由若干句子組成的、根據內容劃分成的部分。也叫句群。
「段落」的釋義差不多：（文章、事情）根據內容劃分成的部分。
張壽康先生的《文章學概論》（山東教育出版社，1983版）裡，對段落的解釋是:
段落,就是自然段，它代表文章表達的一個步驟。它有換行的明顯標誌，表示思路發展中的停頓和間歇。
為了教學和討論的方便，給所謂的段、語段加以明確的限定，就是指自然段。自然段在一篇文章中有換行的明顯標誌，學生可以明確地進行區分。
2. 什麼是中心句
一般來說，很多的自然段都是圍繞某個中心來組織語句，來展開語句的。為了和表達文章主旨的語句，即主旨句相區別，本文把表達自然段主旨的語句，稱為中心句。
中心句是文中每個自然段的意義所在，表達出作者寫這個自然段的用意或目的。
從認知的角度來說，語言是人表達對事物及事物之間關係的認知，而一句句語句就是這種認知的具體體現。一篇文章就是人對某一事物及這一事物與其它事物之間關係的認知，文中的語段其實就是作者對某一事物及這一事物與其它事物之間關係的某一個側面或者某一個方面的認知，把這樣的對某一事物及其關係的某一個側面或者某一個方面的認知明確表達出來的語句，就是本文討論的所謂中心句。
3. 尋找中心句的意義
3.1.尋找中心句，有助於提高學生的閱讀能力，提高閱讀教學的效率
在切分語句的活動中，學生不僅在進行語句切分，還要不斷地進行思考判斷，針對全篇，尋找判定是否是主旨句;針對自然段，尋找判定是否是中心句。這樣一來，使學生的閱讀理解能力得到不斷地提高，使課堂學習的效率也得到不斷地提高。
3.2.尋找中心句，有助於理解全文內容
自然段是語篇全文和具體語句的過渡環節，上承全文內容，下接一句句語句，是重要的中間環節，尋找中心句，有利於理解全文的主要，有利於理解具體語句的內容，因此，具有非常重要的意義。
3.3.尋找中心句，有助於閱讀考試
中心句是自然語段中的語句，對讀者而言，已經是客觀的存在，具有客觀性，爭議較少。而概括出來的段落大意，由於主觀性較強，爭議較大，給閱卷評分帶來一定的難度，現在，考察的較少。並且，很多中心句本身就是閱讀考察的重點。因此，加強尋找中心句的訓練，有其一定的必要性。
4. 尋找中心句的方法
本文討論的是尋找自然段的中心句，針對的自然是有中心句的自然段。有些自然段，情況特殊，沒有明確的中心句，那就需要讀者自己進行歸納，本文就不對此進行過多的討論了。
4.1.中心句的位置
中心句一般放在語段的開頭部分，或者語段的結尾部分，極少放在語段的中間部分。因此，尋找中心句，就要先找語段的開頭，後找語段的結尾，最後找語段的中間。
4.2.尋找記敘類文章語段的中心句
記敘類文章語段的中心句，很多都是概括性敘述的語句，或者議論抒情性的語句。舉例如下：
劉湛秋先生的《雨的四季》一文選段：
「而夏天，//就更是別有一番風情了。夏天的雨//也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。天上//聚集幾朵烏雲，有時連一點雷的預告也沒有，當你還來不及思索，豆粒的雨點//就打來了。可這時雨//也並不可怕，因為你渾身的毛孔//都熱得張開了嘴，巴望著那清涼的甘露。打傘，戴鬥笠，//固然能保持住身上的乾淨，可光頭澆，洗個雨澡//卻更有滋味，只是淋溼的頭髮、額頭、睫毛//滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵//也有些癢嗦嗦的。這時，你//會更喜歡一切。如果說，春雨//給大地披上美麗的衣裳，而經過幾場夏天的透雨的澆灌，大地//就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。一切//都毫不掩飾地敞開了。花朵//怒放著，樹葉//鼓著漿汁，數不清的雜草//爭先恐後地成長，暑氣//被一片綠的海綿吸收著。而荷葉//鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點，和遠方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。」
通過切分語句，明確各句的話題，再分析各句所述的事物及其之間的關係，來尋找並明確語段的中心句。「而夏天，//就更是別有一番風情了。」承上段而來，話題轉向「夏天」，並以「別有一番風情」來展開。「夏天的雨//也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。」話題進一步指向「夏天的雨」，展開評論「有夏天的性格，熱烈而又粗獷」，可以判定此句是這短的中心句。
老舍先生的《濟南的冬天》一文選段：
「最妙的//是下點小雪呀。看吧，山上的矮松//越發的青黑，樹尖上//頂著一兒白花，好像日本看護婦。山尖//全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，//有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，//給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣//好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光//斜射在山腰上，那點薄雪//好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南//是受不住大雪的，那些小山//太秀氣!」
第一句「最妙的//是下點小雪呀。」與最後一句「那些小山//太秀氣!」選哪一句呢？「最妙的」是「的」字結構，通過語境補足，可以指
最妙的的事情，話題沒有確指。最後一句卻是話題明確「那些小山」，
並點出小山的特點「太秀氣」。因此，最後一句「那些小山//太秀氣!」是本段的中心句。
4.3.尋找議論類文章語段的中心句
尋找議論類文章語段的中心句的方法和思路與尋找記敘類文章語段的中心句的方法和思路類似。例如：
梁啓超先生的《最苦與最樂》一文選段：
「人生//什麼事最苦呢?貧嗎?不是。失意嗎?不是。老嗎?死嗎?都不是。我說人生最苦的事，//莫苦於身上背著一種未了的責任。人//若能知足，雖貧不苦;若能安分(不多作分外希望)，雖然失意不苦;老、死//乃人生難免的事，達觀的人//看得很平常，也不算什麼苦。獨是凡人生//在世間一天，便有一天應該的事。0//該做的事沒有做完，0//便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭，再苦//是沒有的了。為什麼呢?因為0//受那良心責備不過，要逃躲也沒處逃躲呀!」
通過切分語句，明確各句的話題，再分析各句所述的事物及其之間的關係，來尋找並明確語段的中心句。可以判定「我說人生最苦的事，//莫苦於身上背著一種未了的責任。」一句是本段的中心句。
朱光潛先生的《無言之美》一文選段：
「言//所以達意，然而意//決不是完全可以言達的。因為言//是固定的，有跡象的；意//是瞬息萬變，飄渺無蹤的。言//是散碎的，意//是混整的。言//是有限的，意//是無限的。以言達意，//好像用斷續的虛線畫實物，只能得其近似。」
本段的中心句是「言//所以達意，然而意//決不是完全可以言達的。」這一句。另一段：
「所謂文學，//就是以言達意的一種美術。在文學作品中，語言之先的意象，和情緒意旨所附麗的語言，//都要盡美盡善，才能引起美感。」
本段的中心句是「所謂文學，//就是以言達意的一種美術。」這一句。
4.4.尋找說明類文章語段的中心句
尋找說明類文章語段的中心句的方法和思路與前面的類似。例如：
竺可楨先生的《大自然的語言》一文選段：
「立春過後，大地//漸漸從沉睡中甦醒過來。冰雪//融化，草木//萌發，各種花//次第開放。再過兩個月，燕子//翩然歸來。不久，布穀鳥//也來了。於是轉入炎熱的夏季，這//是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實//成熟，植物的葉子//漸漸變黃，在秋風中簌簌地落下來。北雁//南飛，活躍在田間草際的昆蟲//也都銷聲匿跡。到處//呈現一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區域裡，0//年年如是，周而復始。」
通過切分語句，明確各句的話題，再分析各句所述的事物及其之間的關係，來尋找並明確語段的中心句。可以判定「在地球上溫帶和亞熱帶區域裡，0//年年如是，周而復始。」一句應是本段的中心句。
5. 小結
本文圍繞尋找中心句這個話題就討論到這裡，相對於其它的亮點句，尋找主旨句和尋找中心句，可以說，最具有意義。至於其它的亮點句，在學生有興趣的情況下，可以在理解和賞析語句環節進行探討。
歡迎大家提出問題，共同進行探討。