從初中到高中的語文閱讀分析類考題，每次必考涉及「字、詞、句、段」的內容。很多孩子為了應付考試，會儘可能背一些「答題模版」，造成的結果是不同的題型也會用相似的回答方式。從應對考試的角度上，這確實是個實用的方法，但是，「答題模版」只是工具，還需要一些使用方法。要回答「詞語、句子、段落在文章中的作用」類考題，重點要注意閱讀時聯繫上下文、聯繫文章的中心意思，儘量表達出作者的切身感受，即：充分發揮「聯繫」，適度展開「聯想」。
1、聯繫具體語言環境，藉助上下文的內容、反映的意思去推測、判斷詞語的含義。
要注意重點句子中隱含的意思，即「言外之意」，有時，這種「言外之意」會採用比喻、擬人的修辭方法，可以幫助讀者更好的利用喻體把握本體，理解句子的實際意義。在考題中，一般是聯繫文章中人物形象、中心思想，揣摩作者的思想感情，幫助分析字、詞、句、段在文章中的作用。
2、聯繫文章的寫作方法，進行分析字、詞、句、段的作用。具體要根據文章的內容正確設答。
①內容方面：若在文章開頭，則是「點題，與題目忽應，也可以是引出中心內容」；另一個作用是「設置懸念，吸引讀者」；若在文章結尾，則是「升華文章中心意義」
②結構方面：若在文章開頭，則是「呼應文題，渲染氣氛；深化主題，照應開頭」
③表現方法：
景物描寫：渲染烘託文章氣氛；交代故事發生的背景，為下文情節發展做鋪墊；推動情節發展；表現人物心情，襯託人物性格特徵。
對比描寫：一正一反，突出（人物、事件）主題。
象徵手法：託物言志，借物表達作者的感受和人物的心理活動。
3、聯繫句中使用的修辭手法去分析、理解句子的含義。這樣的文段裡，通常出現一個詞，一個短語，或者一句話，常會遇到比喻、擬人、排比、設問、誇張等修辭方法，答題時，注意答題技巧，可以使用固定形式的「答題模版」，但要理會作者的感受，靈活答題。
①比喻：文中運用了比喻的修辭手法，將（ ）比喻成（ ），生動形象地寫出了（ ），表達出作者的（ ）之情。
【例】看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那麼清亮，那麼藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶裡，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影。
答：運用了比喻的修辭手法。把「冬天的濟南」比喻成「藍水晶」，生動形象地寫出了冬天的濟南帶給人明亮、空靈的感覺，表達出作者對冬天的濟南喜愛之情。
②擬人：文中運用了擬人的修辭手法，賦予（ ）以人的情感和動作，生動形象地寫出了（ ），表達了作者（ ）之情。
【例】鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。
答：文中運用擬人的修辭手法。賦予鳥兒以人的情感和動作，生動形象地寫出了鳥兒在春天時的愉悅，表現出春天的勃勃生機，表達了作者對春的讚美和熱愛。
③排比：運用排比的修辭手法，生動形象地寫出（ ），表達了作者（ ）之情，增強句式語氣，突出情感，增加文章的表現力。
【例】當那路還只是一條泥濘的小徑時，它就立在那裡；當路上駛過第一輛汽車之時，它就立在那裡；當我這一帶只有稀落落幾處老式平房時，它就立在那裡。
答：運用排比的修辭手法，生動形象地寫出樹雖然老但生命力依然旺盛，突出樹默默奉獻的精神，表達了作者對樹的讚美之情，句式整齊，情感真摯，增加文章的表現力。
④設問：
開頭設問：點明寫作對象（內容），吸引讀者注意，引出/強調下文；
文中設問：承上啟下，引發讀者的思考和注意；
議論文中設問：引發讀者對論點的反思，進一步深化論證。
【例】中學生怎樣才能養成良好的閱讀習慣？
答：運用設問的修辭手法，引起讀者的閱讀興趣，啟發讀者對中學生養成閱讀習慣的思考，進而引出下文。
⑤誇張：運用了誇張的修辭手法，突出（ ），啟發讀者聯想，使讀者留下鮮明深刻的印象。
【例】一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。
答：運用了誇張的修辭手法，突出了劊子手兇殘的氣勢，老栓的畏懦，使讀者對當時社會的黑暗冷酷有了深刻的印象。
語文閱讀類考試的成績，在一定角度上反映應試者語文素養的高低，需要平時在閱讀時，要注重分析閱讀材料，挖掘文章的深層蘊涵，有意識培養自己從多個角度思考「某一詞語、句子、段落在文章中表達的作用」。 （謝謝您的本次閱讀，敬請繼續關注作者「觀海松說教育」。如果您有更好建議，敬請評論分享。）