前幾天讀書節期間，收到不少關於如何買書的私信，比較多的，是要求推薦能提升語文成績的書籍資料。
確實為了自我提升，也為了備課，我是經常買書的。但是個人的經驗未必適合更多人，比如，有些書知識性很好邏輯也棒，因為趣味性差些，就阻擋了不少讀者。即使推薦了，也未必會接受。
這僅僅是閱讀中的一個場景。和一本書的緣分，要受到種種因素的影響制約。
回頭想一想，為啥要閱讀？特別是那些不喜歡讀書的同學們，更要提出深深的質疑。
閱讀是自由的，但閱讀更是不自由的。所謂的自由是是指在閱讀當中，還保留一些選擇的餘地，比如一本書的版本，閱讀的時間等；所謂的不自由，是有些書必須讀，因為他們會成為考題的來源，為了考試的分數，不得不去閱讀。
而且，從中考作文的實際情況來看，閱讀還真是必須的，特別是高質量的閱讀，不但是提升中考作文的基礎，更有些時候會成為中考作文命題的直接素材。
就在這幾天的私信留言中，便有幾個同學，希望能講一講「閱讀」如何寫作文。
閱讀是實實在在發生的。比如說我們的語文課堂，無論是一首古詩，一篇文言文，還是一篇現代文，學習的過程都離不開閱讀。或者說，學習課文的過程就是訓練閱讀能力的過程。
讀書破萬卷，下筆如有神。杜甫的這兩句流傳甚廣的詩句，道出了閱讀和寫作的秘密。通過閱讀增長見識提升能力，寫作才能成有源之水。
但這只是問題的一個方面，另一個方面呢？
閱讀除了接受，除了積累，除了轉化，還要有質疑和思考。
「盡信書，則不如無書」，這是孟子所提出的。我們在讀書的時候，既要入乎其中，也要出乎其外。
甚至有些時候，所謂的閱讀並不僅僅指的是有字的書，也可能是無字的書，比如廣闊的社會生活，也是我們閱讀的對象。
所以，當中考作文以「閱讀」為話題來命制的時候，他所指向的並不僅僅是「閱讀」行為的本身。可能是閱讀對一個人的影響，也可能指的是閱讀社會這本無字的書。
還是舉些例子來說比較明白。
2015年湖南長沙的命題作文《書，我的良師益友》，2016年山西半命題作文《因為（ ），我愛上讀書》，2018年江蘇連雲港的命題作文《我在書中找親屬》，2018年黑龍江綏化命題作文《捧起墨香，與書相約》，還有2019年四川南充的命題作文《我的青春閱讀》等。
這一類的題目，無論是含蓄的還是明確的，都可以直接寫讀書生活。切入的角度可以是多種，閱讀過程中發生的趣事兒，對閱讀的情感態度，讀書體會，閱讀對於人生的啟迪，這些都可以納入筆端。
而最最關鍵的，是之前你一定要有過閱讀的行為，有關於閱讀的體會。通常老師強調選材要新穎，文筆要鮮活，能做到這些其實並不難。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來！閱讀能解決的問題，就不要去照搬抄襲。
而還有一種情況，閱讀僅僅是一個切入點，相對於「閱讀」的行為和場景，你的作文中「閱讀」可以是一個比喻。無論是自然風光還是社會百態，無論親情友情還是世態炎涼，我們活在世上每一天的生活，無時無刻不是在閱讀。
比如通過「閱讀」親情，可以體會到什麼叫人生大愛；通過閱讀「絕望」，知道什麼叫絕地反擊的頑強。
凡此種種，其實是把閱讀作為比喻，寫的是人生的經歷和體悟。
是否可以有一點創新呢？可以的！
大家想創新，想讓自己的文章深刻，我也是支持的，並且將給予一些可行的建議。
先前我們講過，閱讀並不僅僅是有字的書，還可以是無字的書。但閱讀的對象並不僅僅是書，還可以，是手機簡訊，可以是朋友圈，可以是網頁……
這樣一想，是不是有一種別有洞天的感覺？
就像我們剛剛過去的讀書節，在這樣一個全民閱讀的時代，又豈止去讀紙質的書。
不同的人閱讀網上的文章，總會有不同的影響。
比如老年人是注重養生的。所以大家可以整合一些老年人閱讀養生文章之後的故事，可以是正面的有積極意義的，也可以是負面總結教訓的。
不少中年人也喜歡閱讀網絡文章，比如人生哲理教育子女的，同學們可以站在自己的視角，寫網絡文章對於自己父母的提升或誤導。閱讀網絡文章的提升作用不難寫，但是內容參差不齊，甚至知識錯誤的文章，則會引出一些笑話，甚至不該發生的結果。
網絡閱讀有什麼弊端？可以就碎片化閱讀的影響來寫，也可以就信息泛濫時代，一些知行不統一的行為來寫。
比如有許多同學，是屬於只讀書不做事，只閱讀不思考類型的。夢裡走了很多路，醒來還是在床上。讀了許許多多的書，卻依舊書是書我是我，書籍並沒有發揮提升精神境界的作用，原因在哪裡？
當我們面對「閱讀」話題的作文考題的時候，在審題的時候，首先應該想到「閱讀」的本身，如果題目的要求允許，考生個人又有強烈創新需求的話，可以考慮「閱讀」的延伸意義。
初中語文，行文要想有波瀾，作文的故事可以靠誤會撐起
中考語文，如果作文題考到疫情，這篇例文足以啟發你寫出高分來
初中語文，真情實感不是口號，讓作文來治癒生活中的那些痛
初中語文，疫情作文難寫，先求條理清晰再求材料豐富，其餘慢慢來