來源：時刻頭條
何為「師範」？ 少時學《師說》，文所言：古之學者必有師，師者，所以傳道授業解惑也。禮記言:」師者也，教之以事而喻諸德也。」 長大後，隨著閱歷的成長與自身環境的改變，對「師範」的認知也會不斷的解構與重塑。
張文博是一位師範類專業畢業、今年新加入高途課堂的輔導老師，半年時間過去，從應屆生成長為輔導老師，他對教育事業的理解產生了怎樣的改變呢？
2020年五月十四日。我以一名初中語文輔導老師的身份正式加入了跟誰學。以此為始，一段探究教育之事本質與教學過程心理的畫卷路程，就這樣在我眼前徐徐展開。
在大學時，我所就讀的專業就是師範類專業，心中也對未來要從事的工作有一個基本的預期。但是在以學生的身份學習的時候，就一直有這樣一個問題縈繞在我的心中。那就是如何去解釋所謂的「師範」二字？在我真正參加工作之前，我的心中實際上是沒有一個準確的答案的。單從字面上理解來看，師範，就是為人師表之範例，這種解釋是表面的淺層含義；如果具體向內挖掘，有這樣的八個字可以很清晰的傳遞出師範的信息——「身正為範，學高為師。」如果你想成為一個有資格去教書育人的人，其前提必然是自己足夠優秀。而這種優秀絕對不止於是專業素養上的優秀，更多強調的是你的綜合素質，特別是作為一名老師，是否熱愛教育事業，是否從心底對教育有獨特的看法。這將會決定著你從事教師這個具有特殊性質的行業之後所走的路會走多遠。
在入職跟誰學，一家真正意義上的網絡教學機構之後，我的許多過去的對於教師這一個行業的想法，是得到解構和重塑的。特別是在這樣一個信息化，網絡化的今天，教師這個傳統的職業更被賦予了跟隨時代潮流發展的全新含義。對學生而言，足不出戶，就能享受到過去所享受不到的優質教育資源，就能在家中通過網絡通過平臺見識到各式各樣各種風格的老師；對於老師而言，挑戰和機遇並存。坐在工位之上，就能和基本上覆蓋了全國範圍內的大量學生進行接觸交流和一對一的教學服務。這是時代的進步所帶來的新的變化。之前的時代，每一個老師「桃李滿天下」的夢想，從未像現在這樣，如此接近，觸手可及。
然而，作為跟誰學幾千名輔導老師中的一員，從事這個職業給我帶來的最深刻的影響，有意義的影響，是來自於和我過去經歷的真實結合和比對所產生的結果。作為一個體的人，我從來就是一個感性大過理性，多由感性支配生活的人，很容易被情緒所感染。但是來自與內心深處的觸動，有關於教育這件事情的觸動很少有過。直到有次看到了公司內部PPT上的兩張圖片，一張是遠在內蒙的正在進行線上教學的跟誰學教師；一張是身處小房間，一看便知不是大富大貴之家，只是一個普通家庭，正在認真學習網課的孩子。科技的發展，讓網絡拉近了我們的距離，現在的我們，真的可以通過自己的工作，改變教育的方式，科技讓教育更加美好。這句話，在看到這張圖片，真正的成為其中的一份子的時候，真的有了內心的感觸。
而以輔導老師為身份的日常教學過程當中，一個又一個真切的案例，可以讓每一個人都感受到「科技改變教育」這句話的含義。同時也能真切的感受到教育，尤其是中國各地區教育水平之間的鴻溝，是真真切切難以逾越的。這不止是靠後天單純的努力就可以改變的，這是現實的問題，現實的差距。在我的班級中，有一位同學，我們叫她於同學。於同學來自祖國的西北地區，來自甘肅一個不是很發達的普通城市。於同學平時學習十分努力刻苦，別人能吃到的苦她不僅能夠吃到，而且能夠做到比別人吃苦更多，比別人吃苦更強。然而事與願違，於同學平時加倍的努力，換來成績的提高確是十分有限的。這種長期以來付出和回報的不成正比，讓於同學的學習陷入了一種難以破除的循環。這種問題的原因，一方面是於同學學習方向有一些偏差，更重要的原因是，沒有一個值得於同學付出足夠多努力的學習資源，一個高質量的教學資源。直到她來到了跟誰學。我們常說，凡事要有對比，對比得出真知。如此優秀的主講老師和認真的輔導老師結合起來的教學資源，直接俘獲了於同學和家長的心。儘管語文是一個需要長時間才能得到分數上提高的科目，但是這種提高一定是建立在一種正確的學習思路和道路上的。在我平時對於同學的觀察中，可以清晰的發現於同學有了學習思路上的根本改變。至此，學習成績的提高，只是一個時間問題。
現在看來，如果在每一位同學在學習的關鍵時刻，我們都能盡最大努力提供便利的高質量的網課教學、指導監督，或許一切真的會改變。如今，運用網際網路，相隔千裡就能享受到優質的教育服務，藉此改變自己的受教育水平，從而改變自己的一生。我們所做的一切，真的能改變孩子們的一生，能從事這項新時代教師的職業，真的值得驕傲和自豪。