幼兒期是成長的重要時期，是幼兒學習能力發展的關鍵期。由於幼兒的年齡特點、身心需要，表現出了積極的求知慾望和獨特的認知方法。
幼兒科學認知的重要性
幼兒思維能力的培養是在科學的過程中發展起來的，而對幼兒進行早期的科學認知，讓幼兒在不知不覺中，自然而然地把科學、發現、探究，對周圍事物的好奇整合在一起，促進了幼兒思維的發展，增強了興趣，培養了能力，幼兒能積極地參與科學活動，在活動中提高了幼兒的注意力、觀察力、想像力，是一種早期的、全面的啟蒙教育。在促進幼兒科學認知的實踐活動中，以引導者、合作者、支持者的身份，與幼兒一起愉快、主動地進行參與遊戲，在不斷地探索和實踐中，尋找激發幼兒認知興趣的有效方法，培養幼兒良好的動手動腦習慣，對幼兒在以後的學習和生活中有極大的幫助。
遊戲教學法
遊戲是幼兒園的基本活動。幼兒喜歡遊戲，以遊戲的形式進行認讀活動中，能激發幼兒活動的興趣，滿足幼兒身心需要。在科學活動中，我以幼兒的興趣、需要、能力、發展水平，精心設計了符合幼兒身心發展規律和學習特點的科學遊戲。從幼兒的身體動作的遊戲、生活遊戲、動物遊戲、智力遊戲、問答遊戲、猜謎遊戲等等形式多樣的遊戲中，讓幼兒產生了興趣，愉快地參與遊戲，主動地進行探索發現。
探索教學法
探索教學法是以探索操作和探究活動為主的教學方法，又稱發現法。是指在教師的指導下，提出活動內容和提供一定的材料，引導兒童自己分析、綜合、抽象和概括，得出原理。我們以提供多種多樣的材料為前提，讓幼兒去選擇、去使用材料，在不斷的動手操作中進行科學探索活動。
小精靈幼兒科學發現室產品的好處
小精靈幼兒科學發現室給幼兒提供多樣化的操作器材，讓幼兒通過自身的感知和操作，探索周圍世界的奧秘，發展幼兒的好奇心，激發幼兒對科學的興趣。如"奇妙的水""電磁世界""力與機械""認識磁鐵」「光影探秘」「地球科學」「生命科學」等等課題，共五大領域12個主題包含小、中、大班課程，共計98課時，以幼兒的年齡特徵為基礎，以兒童為中心，以教玩具為載體，以課程為靈魂，以遊戲為基本活動；同時，教師平行介入，以參與、引導、幫助、鼓勵、支持為手段，與幼兒共同進行操作研究，調動幼兒內在的學習動機，為幼兒提供解決問題的情境，使其獲得有意義的學習和發展。
實踐教學法
實踐活動法是指兒童參加社會實踐，並在實踐活動中發現問題、解決問題。哲學觀指出：事物只有在不斷地探索、實踐中才能積累升華成一定的理論，實踐和理論是相互聯繫、相互轉化的，「實踐出真知」。小精靈幼兒科學發現室給幼兒提供多樣化的器材，豐富多彩的實踐活動，使幼兒能積極參與嘗試、體驗，發現科學活動的樂趣，這適合幼兒的身心需要，提高了幼兒參與社會實踐的能力。