高中優質課是場遊戲:學生配合玩,老師很無奈,靠它考大學是做夢

題記：最近幾年，由於提倡新課程改革，優質課比賽在每一個學校轟轟烈烈地進行著。聽了幾十節課，模式一樣：學生講課討論，匯報成果，老師除了開場白，操控節奏，基本上就在講臺的角落裡笑吟吟地看著同學們的精彩表演。

在以分數為標準的高考形勢下，這種由學生自學為主的課堂模式，以學生對知識的理解、挖掘、拓展程度，能夠滿足高考需要嗎？

讓我們看看一堂優質課的實錄。

一堂優質課

課前準備：將學生分成四組，課前發本課的重難點，各組討論一個問題。

上課：老師讓各組輪流解決本組問題，匯報學習成果，並以自己的理解展示。

通常情況下，學生會按手中的資料和課本，給出自己的答案。老師在學生完成後，進行簡單的評議，然後就是領著大家鼓掌。老師在學生處理完基礎知識之後才真正出場，領著學生檢測學習效果—測試搶答，氣氛活躍，跟競賽一樣，你爭我搶，這個時候，一堂課才真正達到高潮。

就這樣，一堂課在熱熱鬧鬧、輕輕鬆鬆的氛圍裡結束了。

最後評議是優質課一等獎，後來還得了市裡一等獎。

理由是：

這堂課充分體現了學生為主體，老師為主導的新課程理念，課堂活躍，參與度較高；

以問題討論方式，既抓住了重點，又突破了難點。

以搶答方式回答問題，帶動了全員參加，培養學生競爭意識和集體榮譽感。

……

優質課本質是一場秀

差不多所有的優質課都是學生表現老練，他們就像老師一樣講解知識，雖然不夠，但是已經超出學生認知範圍了，堪稱完美。如果不花相當的時間不可能實現的。

問題是：高中學生至少有十門主課，新課新知識、作業、預習、複習，每一天都安排得密不透風，哪有時間深入研究教材到這種程度？即使有時間，他們的知識儲備也不大可能達到。因為，作為專業的老師還需要用大把的時間來備課呢。

原來，一切都是安排好的，事先經過了無數次的彩排，最後才有這種遊刃有餘的精彩呈現。對於學生而言，優質課是他們參加的最特別的party。

對於老師來說，也是一場秀。

為了優質課，平時忙得不知東西的老師們也化起了淡妝，盛裝出場，把自己收拾得渾身不自在。沒有辦法，要儀態端莊呀，不就是打扮漂亮點嗎？那個10分最容易得的，為什麼要失去它呢？

整個課堂，也都是精心的安排，誰先出場，誰回答那個問題，誰回答留點瑕疵，其他人搶著糾正……

所謂優質課，就是師生合演的舞臺劇。可惜，高中不是電影學院，高考不考表演，要的是實實在在的分數！

這樣的優質課還要不要？

在很多學校，每一年都要舉行一次優質課大賽，先在學校普選，優秀的送到市裡，然後省裡，這樣逐層篩選，最後評出一等獎。老師們非常踴躍地報名參加。因為，他們評職稱需要這些。中學一級需要市級以上優質課或者公開課，高級需要省級優質課或者公開課。

從這個意義上看，優質課就是給評職稱老師的機會。儘管大家都知道是作秀，也硬著頭皮出一次醜，當一次戲精。

而在學校的角度，就是為了獲獎以提高學校權重。因此，在某些學校宣傳裡，某某教學能手、某某骨幹、某某專家……意思是說，這樣的老師越多，學校就越厲害。但是，能手、骨幹、專家之類的稱號是以什麼標準評定的？沒有這樣稱號的老師是不是真的不如這些人？

至於他們說優質課能夠提高教學水平，提高業務能力，提高課堂效果，這些基本上是騙鬼的。真正在一線的老師都知道，平時如果這樣上課，就是把學生前程當兒戲，誤人子弟。

在目前高考形勢下，分數為大。什麼樣的課才是真正的優質課？我覺得還是滿滿的乾貨以最輕鬆的方式傳授給學生。在教授中，啟迪深邃的思維，激發智力的碰撞，讓他們一堂課後，知識能夠從深度、廣度理解，有難度的題目能夠得心應手，應付自如。

一切能夠助人成功的課就是最優質的。

對於高中生而言，三年時間非常寶貴，誰也不能也不應該去無謂的浪費。

類似表演類型的優質課就不要再搞了，因為魯迅說：

浪費別人的時間等於謀財害命；浪費自己的時間,等於慢性自殺！

你參加過這樣的優質課沒有？什麼樣的課才是最優質的？歡迎留言。