「小時了了，大未必佳」，意思是不能因為一個人小時候聰明，而斷定他日後就有所作為。別看這是出自宋代《世說新語》的典故，如今依然適用。
就拿家長日思夜盼的學霸孩子來說，在普通大眾眼中自然是聰明絕頂，他們在校園裡也一直是風雲人物，但到了社會中卻未必管用。
清華大學前校長陳吉寧曾提出過一個觀點：清華校園裡有很多「A型學生」，但未來社會最需要的是「X型學生」。
A型學生，通俗地講就是「別人家的孩子」，從小到大學習成績一直拔尖，就這樣按部就班地學習著。清華大學前校長陳吉寧就表示，清華有很多這樣的孩子。看似聰明，長大後未必有出息。
X型學生，通俗地講就是「令人頭疼的孩子」，這種孩子的成績可能不拔尖，但是非常樂於冒險，有創造性，總是另闢蹊徑找到解決問題的方法。這種孩子在社會上更被需要、更吃香！
前清華校長陳吉寧就提出，希望能出現更多的「X型」學生。或許這麼說你還不理解X型學生的特徵，可以看下圖，華盛頓課堂上對學生做的一個實驗！
為什麼「X型學生」在社會上更吃香？
這兩種類型的學生，是由Mitchel教授提出的，之所以提出這種觀念，他認為：
現在的孩子，大概有2/3會在將來從事目前尚未發明出來的工作，具有終身創造力的孩子，才能更好地面對不確定的未來。
這樣的觀點，突然讓我想到了馬雲在大數據峰會的觀點，他表示如果再用過去的教學方式去教育孩子，執著於讓孩子去記、算、背，而不是允許孩子去體驗，去玩。
三十年後孩子可能連工作都找不到，與機器和人工智慧相比，這樣的孩子沒有競爭能力。機器不會累、不會有情緒，將來機器會取締一大部分工作，但需要創造思維的工作是機器不能勝任的。
可見，培養「X型學生」是一件勢在必行的事兒，近幾年的教育改革，也能看出其苗頭，只是很多家長沒意識到。試想一下，你是不是經常被小學生的題難住，已經說明了教育的改革。
在《考試命題意見》中，就提出了除了對孩子基本知識和技能的考察外，更要注重思維、創新意識、分析問題、解決問題的實際能力、積極探索跨學科命題。
如何培養出「X型學生」？
那麼問題來了，我們這在傳統教育下長大的家長該如何培養出擁有創造力的「X型學生」呢？建議從2個方面入手，一個是鍛鍊思維，二是應用STEM教育理念。
思維鍛鍊孩子缺乏創造力的一點原因是缺乏思維韌性，不習慣思考，遇到複雜問題就想逃避。而具有思維韌性的人大多成為了某一領域的專家。
愛因斯坦小時候最大的愛好就是思考；比爾蓋茨小時候的口頭禪也是我在思考。可見思維的韌性是鍛鍊出來的，通過練習編程、玩圍棋、玩思維遊戲完成思維的提升。
如果你不知道給孩子玩哪種思維遊戲，可以試試《兒童全腦思維訓練》這套益智書，一共有4冊，大約三百多個遊戲，讓孩子每天玩一年都不重樣。
裡面的遊戲都是當下孩子超喜歡的遊戲，當然這套如果僅僅是一套思維遊戲書也沒什麼值得我推薦的。最重要的是它還是一套科普叢書！
將枯燥的科普知識，用遊戲的方式讓孩子無意中學會。裡面涉及的知識範圍也比較廣，從天文歷史，到數學科學、再到自然實踐，非常全面。如果家裡有8歲前的娃，他一定會非常喜歡！
應用STEM教育理念STEM教育理念是美國科學委員會提出理念，他們認為知識經濟時代，培養STEM素養的人才是重中之重。所謂STEM教育理念就是，能夠積極探索跨學科命題的人才，STEM也分別代表不同的學科。
我一直尋找擁有這種理念的教育機構，價格貴不說，教學質量也參差不齊，不好判斷。直到我在書店無意間看到《第一次遇見科學》，這不僅僅是一套科普書，也是基於STEM理念下編纂的科普課程。
13冊書搭配96節課程，致力於培養孩子的創造力、好奇心、溝通能力、數學素養、科學探索精神，適應未來社會的STEM人才。整合生命科學、物質科學、地球科學、社會科學的知識。讓孩子學會用科學的思維解決真實的問題。
這套書的出版方也是強強聯合，一個是十萬個為什麼出版社，一個是美國國家地理學習公司。所以這冊STEM課程看起來仿佛是地理雜誌上的大片，非常有觀賞性。
最後提醒家長，家長的眼界與格局，決定了孩子的起點。別再盲目地用老舊思想，認為給孩子報補習班，就能讓孩子贏在未來！