我們所說的園丁還是木匠，並不是認為這兩種職業之間有多大的差距，也沒有將這兩種職業進行高低的對比，我們是借用這兩種職業去反映一個教師應該怎麼做的問題。園丁也好，木匠也好，看似是每個教師自己的選擇，但是怎麼樣的選擇對於教師和學生都有益是我們需要考慮的，如果你是一名教師，你會選擇什麼？
這個問題的答案是很明顯的，我們作為教師也都明白，但是我們在很多時候卻犯了這種低級的錯誤。教師要做園丁而不是木匠，教師究竟應該做什麼，教師應該把自己的身份定位成什麼，這個問題很多人都應該思考，因為這不僅僅是教師的問題，也是整個社會對於教師的態度問題。有次我們可以看出教師對於自己的認知是很關鍵的，也決定了社會對於教師的看法。
有一本書中就提到了教師究竟是園丁還是木匠這個問題，我們會毫不猶豫的回答教師是園丁。那教師為什麼不是木匠這個答案呢？首先我們就要回答木匠有什麼樣的特點，木匠儘管也有很多的技術，他們也是很光榮的職業，但是他們負責的工作就是按照圖紙將木材做成一模一樣的工具。
那我們可以設想一下，教師如果就像是木匠一樣，按照學校的目標將學生培養成為一模一樣的人，那麼學生還有自己的特點嗎？他們還有自己的想法嗎？他們還能在自己的工作崗位上做出創新嗎？可能就不會了。
我們作為教育和培育學生的人，把學生培養成有自己的想法和思考的人是很重要的，我們不想讓學生變成木頭人，這是我們都不想看到的結果，給學生能夠創造未來的機會和方法比什麼都重要。教師關注學生的學習成績沒有錯，這是天經地義的事情，但是成績不能代表全部。我們必須要認識到這一點，才能幫助孩子走得更遠。
因為一模一樣的兩個人是不可能的，學生不是流水線上的產品，教師也不會是負責流水線的工人。所以我們說教師木匠，而是園丁，那麼園丁身上有那些特點呢？首先園丁也是像木匠一樣掌握很多的技術和技巧，需要有很多學生沒有的知識，所以人們總是說教師要有十桶水才能給學生一桶水，其實就是這個意思。
那麼園丁的工作和木匠的工作相比，有更多的靈活性，也不會很枯燥，這就暗示我們教學是一個靈活的過程，不是機械不變的。這是工作性質的問題，而不是從事這份職業的人自身的問題。
從教師究竟是木匠還是園丁這個問題中，我們可以發現很多職業都有自己的特性，只有認識到了這份工作的特性，才能更好的投入到工作之中，才能從工作中獲得更多的收穫。教師是普通的，又不是普通的。尤其是現代社會，人們越來越認識到了教師工作的複雜性，對於教師也給予了更多的關注和支持，這一點是值得欣慰的。