2020教師招聘面試《茅屋為秋風所破歌》教學設計

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　　《茅屋為秋風所破歌》教學設計

　　19年上半年資格證面試馬上就要到來了，大家面試準備的情況怎麼樣呢?今天給大家分享詩歌《茅屋為秋風所破歌》的教案，助小夥伴們一臂之力。

　　一、教學目標

　　1、知識與技能：把握詩歌的韻律和節奏，朗誦詩歌並能理解詩歌的內容。

　　2、過程與方法：通過品析詩歌，體會杜甫詩歌沉鬱頓挫的語言風格，培養學生對古詩文語言初步的鑑賞能力。

　　3、情感態度與價值觀：感受詩人憂國憂民的思想以及「吾廬獨破受凍死亦足」的博大胸懷。二、教學重點

　　誦讀詩歌，通過朗讀來表現作者情感，把握詩歌內容。

　　三、教學難點

　　品味語言，感受詩人憂國憂民，心系蒼生的博大情懷。

　　四、教學過程

　　(一)視頻導入，激發興趣

　　播放「杜甫草堂」的視頻，激發興趣。

　　(二)初讀詩歌，整體感知

　　1、走進作者，了解背景

　　學生分享交流搜集到的有關作者和寫作背景的內容。

　　然後課件展示「名人風採」，並出示背景連結，加強認知。

　　2、解析詩題

　　(1)「為」的讀音

　　(2)「為……所」被動句式

　　(3)歌行體

　　歌行體，其特點是不講究格律，任由詩人創作興致所至，抒發情感，句數不限。

　　3、解決生字詞

　　怒號 掛罥 長林梢 庇護 突兀 布衾 三重茅 沉塘坳

　　4、朗讀

　　(1)播放範讀錄音

　　要求：注意字音;把握感情基調;注意節奏、重音、語速。

　　(2)學生用自己喜歡的方式朗讀

　　(3)指名讀，師生評價

　　(4)齊誦

　　(三)細讀詩歌，明詩意，悟情感

　　1、這首詩講了一件什麼事?

　　明確：秋風破屋的不幸

　　2、用幾個詞或短句概括詩人遭遇了哪些不幸?

　　明確：怒風灑茅 群童盜茅 漏雨難眠

　　3、在這些不幸中，作者的心情都有怎樣的變化?

　　怒風灑茅——急

　　群童盜茅——嘆

　　漏雨難眠——悲

　　4、詩人生動形象的寫出了自己遭遇的不幸，那麼，作者寫這些不幸遭遇的最終目的是什麼呢?僅僅是為了發洩因秋風破屋的不幸而產生的不滿嗎?

　　明確：不是。體現了詩人憂國憂民的情懷。即：渴望廣廈——憂。

　　(四)研讀課文，品詞析句

　　默讀詩歌，找出你認為寫的精彩的字、詞或句，進行賞析。

　　1、卷我屋上三重茅。「卷」如果換成「吹」，好不好，為什麼?

　　明確：「卷」字體現風的猛烈。

　　2、布衾多年冷似鐵。「鐵」換成「冰」，好不好，為什麼?

　　明確：「鐵」字說明被子又冷又硬，很陳舊。

　　(五)拓展延伸

　　觀看視頻「杜甫很忙」。討論看法。

　　(六)課堂小結

　　帶著感情齊讀詩歌，體會作者憂國憂民的情感。

　　(七)布置作業

　　1、背誦詩歌。

　　2、誦讀杜甫詩歌《聞官軍收河南河北》。

　　3、假如你能穿越時光隧道，回到唐朝，你會對杜甫說些什麼呢?寫一寫。

　　(八)板書設計

（編輯：luohongyan）