小學一年級「先漢字後拼音」更需「去英語」-漢語,母語,英語,拼音...

2020-12-05 東方網

　　根據教育部通知，今年9月起，全國小學和初中的起始年級將統一使用教育部組織編寫的「部編本」語文教材。記者注意到，在部編版一年級教材中，一改此前上學就先學拼音的「傳統」，第一篇識字課文就是「天、地、人、你、我、他」。此外，增加了古詩文篇幅，較此前人教版增加55篇，增幅達80%。（8月20日《法制晚報》）

　　不可否認，將於今年9月啟用的部編版小學一年級語文教材，實行「先漢字後拼音」，是一次重大改革，對於強化母語教學，傳承和發揚漢字文化，具有積極意義。然而，必須正視的是，儘管根據國家課程計劃，英語從小學三年級開設，一、二年級不作要求，各個學校根據各自情況開設。但是，現實情況卻是，一些地方從小學一年級開始，有的甚至從幼兒園階段，便開始英語教學，嚴重影響了小學一年級漢字和拼音教學。

　　基於此，長期以來，要求取消小學英語教育的呼聲，一直不絕於耳。全國政協常委楊維剛曾強烈建議教育部門取消小學英語教學以及初中的英語考試。眾所周知，小學教育的根本，是引導孩子健康自由地發展。在小學教育階段，應取消英語教學，以傳統文化教育為主，增進孩子對祖國的熱愛，樹立起民族自信心與自豪感。然而，專家的呼聲，未能阻止英語教育小學化和低年級化的發展趨勢。

　　隨著經濟全球化，世界更像一個地球村。為適應這一國際形勢，教育部門加強了外語教學，尤以英語為先。有數據顯示，目前中國有4億多人在學英語，約佔全國總人口的1/3。專家預測，再過幾年，中國學英語的人數將超過英語母語國家的人口總數。目前大部分地區都是從小學三年級起開設英語課，也有的地區是從一年級開始。除此之外，很多幼兒園往往也開設英語課。更有甚者，很多家長在孩子上學之餘，還花大把的錢送孩子到各種英語培訓班「進補」英語，這一做法被名其名曰「不讓孩子輸在起跑線上」。

　　然而，《中國青年報》的一項民意調查顯示，認為當前社會存在漢語應用能力危機的佔80.8%，認為造成漢語應用能力危機的原因在於「很多人重視外語學習，輕視漢語學習」的佔52.0%。現在，到了初、高中階段，甚至大學，學生的漢語水平之低令人震驚，許多並不冷僻的字不認識，許多經常用到的詞語不懂意思，錯別字比比皆是，病句泛濫成災。這其中固然有母語教學自身的問題，但漢語學習受到了英語學習的衝擊，卻是不爭的事實。一個人學習語言的黃金階段在小學和初中，特別是小學啟蒙階段。學習英語不僅擠佔學習漢語的時間，還會干擾學習漢語。比如，漢語拼音和英語混淆、漢語語法和英語語法混淆，漢語語感明顯受到英語語感的幹擾等，這些都令人深感憂慮。

　　可見，小學一年級「先漢字後拼音」，更需「去英語」。讓漢語拼音和英語字母在孩童的腦海裡「掐架」，折騰的不僅是孩子，更是母語教育的悲哀。長此以往，我們的下一代還能否保住中國語言漢字自己的「根」？要知道，英語再重要，也僅是「點心」，漢語才是中國人的「正餐」，不可讓孩子們自小就養成了「偏食」的壞習慣。因此，僅一二年級不設英語課還不夠，取消小學的英語教育，才是治本之策。同時，更要叫停幼兒英語教學，以及五花八門的「雙語幼託」。畢竟，對於國人來說，英語僅是個工具，等需要這工具了，再學也為時不晚。

* 以上只是作者個人言論，不代表本網觀點

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  • 小學一年級漢語拼音記憶口訣,讓孩子迅速掌握技巧,趕緊收藏
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    馨雅爸爸越著急她越容易拼錯，無奈，馨雅爸爸只好讓馨雅先把b、d分清，暫時不管p、q。看來今天有必要搜集一些如何幫一年級小學生學好漢語拼音的方法啦。小孩進入小學學習語文，首先接觸的便是漢語拼音。漢語拼音是識字、學習普通話的工具，是學習漢語的奠基工程，學好拼音對以後學習語文有很大影響。但漢語拼音又是那樣的抽象和枯燥，對於剛入學的兒童來說，要掌握這一工具的確比較困難。
  • 突出拼音學習的工具價值
    打開統編語文教材一年級上冊，一個最直觀的發現是開篇先識字再學拼音。教師讓學生先認一些字再學拼音，而且是邊識字邊學拼音，這其實是一種傳統語文教育理念的回歸。學生如果剛入學就學拼音，抽象的拼音字母對學生來說難度很大，且容易與英語字母相混淆，極易引發學生的畏難情緒，進而影響學生對語文學科的學習興趣。但統編教材以識字單元為開篇，以國畫為背景，展現了「天、地、人、你、我、他」6個漢字，接下來是「金、木、水、火、土」。目的是讓學生對語文的第一印象是漢字「天地人」，而不是抽象的字母。
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    所有這些標識實際上都應該使用漢語拼音方案等等。有關這些問題，今天我們和大家作一個討論和交流。    在討論和交流之前，我們首先給大家播放一段電視專題片《漢語拼音50年》，請大家先有一個感官的認識。    看了這樣一個短片，我相信與會的各位記者朋友可能有許多問題，有很多思考。