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北大教授談生物進化論:生靈之美,演而化之!
生物進化論，是北京大學生命科學學院教授、博士生導師顧紅雅開設的一門核心通識課程。課程伊始，顧老師就以北大校園中生物之間的小故事及其背後的演化原理向同學們展示了這門課最想要傳達的一個道理——生物演化不僅僅是理論，更是事實，它就發生在我們的身邊。
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美新蒙昧主義抬頭:創造論與進化論之爭
美國近年新蒙昧主義抬頭，創造論與進化論之爭呈白熱化，基督教右派狂熱分子讚美身為再生派基督徒的總統布希立場堅定，認為唯有這樣的領袖方能對伊斯蘭原教旨主義進行反擊。 人類史已踏入公元第三個千年，在美國，創造論與進化論之爭卻進入白熱化階段。這場「文化鬥爭」源遠流長，可追溯至二十世紀早期。
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進化論和神創論在美國的論爭
第一階段：神創論反對在學校教育中開設進化論的課程。這個階段的進化論和神創論的爭論，聚焦在能否在課堂上教授進化論。上個世紀20年代開始，一些宗教界人士別有用心地把道德敗壞歸罪於進化論的傳播，嘲笑進化論是「猿猴主義」，辱沒了人類的尊嚴。1925年，田納西州通過一項不允許在課堂教授進化論的法律條文。同樣，南部落後的阿肯色州，也有同樣的法律條文。
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中小學STEM教育的概念及內涵
例如，美國通過教育實施工程拓展計劃，目標是提高學生對工程學的興趣和增加攻讀工程學位的學生人數（Jeffers et al.，2004）。英國皇家工程院實施工程教育計劃（Engineering Education Scheme），吸引有才華、富有積極性和創造力的年輕人進入工業界（Ritchie，2003）。與此同時，一些國家在基礎教育課程標準中滲入「工程」概念。
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印度教育部長:進化論不科學!誰看見猿變人了?
【編譯/觀察者網 王世純】不是每一個國家都會在課堂上教授進化論，很多國家因為宗教或其他原因不教授甚至禁止教授進化論。即使是在科技發達的美國，雖然很早以前憲法第一修正案不允許各州支持某一宗教，但至今也有很多宗教群體和保守派州不願意承認進化論甚至將進化論移出教材。近日，印度高等教育部部長又語出驚人。
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進化論百年論爭史，顛覆對生命進化的認知
日前，一本關於進化論的掃盲書《其實你不懂進化論》由世界圖書出版公司出版，該書是生物學博士、科普作家史鈞寫作10年後全新修訂的作品，講述了關於生物進化論百年論辯的歷史，探尋生命進化的真相。這本書出版後曾引發業內學者的廣泛稱讚，清華大學教授劉兵評價道：「此書，從歷史發展到科學前沿，從科學領域到社會領域，對進化論的內容與最新發展和爭論做了通俗的介紹，是一部易於為公眾所理解和接受的出色普及著作。」
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中小學海洋教育怎樣引入社會資源
這是全省中小學海洋教育觀摩交流活動現場,全省各市教育局有關負責同志、中小學校長和教師代表共320餘人參加。活動現場觀摩了青島第三十九中學的海洋物理、化學、生物、地理課程,並就如何做好中小學生海洋教育進行探討。在建設海洋強國、海洋強省的背景下,全面開展中小學海洋教育的重要性毋庸置疑。
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中小學校園氣象站簡介
中小學校園氣象站是一款針對中小學校園安裝的氣象設備，可以實現實時監測溫度、溼度、風速、風向、雨量、氣壓、紫外輻射、蒸發、噪聲、土壤溫度、土壤溼度等多種氣象數據，中小學校園氣象站的安裝可以根據氣象需求靈活安裝和配置，同時可以滿足學生的動手實踐需求，還可以為學生配備需要的乾濕球溫度計、
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一半美國人拒絕進化論,崇尚神創論,科學最發達的美國為何如此?
然而，在1995年，神創論者在阿拉巴馬州贏得了一次重大勝利，當時州教育委員會投票通過，並在所有生物學教科書中放棄免責聲明，稱進化論只是生命起源的一種可能理論。對於大多數科學家而言，關於進化論的辯論毫無意義。他們說，當達爾文假設所有物種都是通過一種稱為自然選擇的機制進化時，他的頭就被釘住了。
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四年耕耘K12領域,威盛創造慄構建校園人工智慧教育進化模型
一輛無人駕駛智能小車,在模擬的道路環境中自動躲避路障,精準識別紅綠燈路況,並根據路標指示進行拐彎、直行等車輛控制,最後在劃定的停車位上完成倒車入庫。這輛智慧聰敏、外形炫酷的無人駕駛智能車,背後的技術原理很是複雜,對於中小學階段的學生們來說,要獨立創作這樣一件作品,自然有不小的難度,但對於那些引入了威盛創造慄課程的學校和學生來說,一套兼具項目式、體驗式、場景式學習及教學模式的課程體系,就能夠實現。
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關於人類起源,世界各地的歷史神話出奇一致,進化論真的對嗎
根據我們從小接觸的教育，人們幾乎都接受了達爾文「進化論」這個科學說法，認為人類是由猿猴進化而來。然而隨著科學的發展，人們對「進化論」這一說法的質疑聲越來越大，關於這方面的科學論述已經太多了，在這裡小編就不多說了，隨便給大家舉兩個事例。1966年在美國費城的威斯達學院召開了一次由數學家和進化生物學家參加的研討會，會議的主題就是達爾文的進化論。
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開創中小學影視教育新局面!兒童電影教育論壇順利召開
長期以來，我國一批優秀的經典影片影響和感染了一代又一代人，激勵青少年學習英雄人物、先進人物和美好事物，在學習生活中養成好的思想品德追求。利用優秀影片開展中小學生影視教育，是加強中小學生社會主義核心價值觀教育的時代需要，是落實立德樹人根本任務的有效途徑，是豐富中小學育人手段的重要舉措。11月29日，2020中國國際兒童電影展兒童電影教育論壇在廣州舉行。
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進化論150年那些與達爾文 無關的「進化」(組圖)
抗戰後，從書齋轉入現實的廢名在考察中國鄉村教育實踐後曾以批判的眼光看待被進化論所改變的世界，他認為「真理不是進化」；在他看來，把進化論這種生物學學說引入社會人文界其實對中國傳統文化形成了極大的破壞，並使得沉醉於「進步」與「進化」這些名詞中的國人日益功利化與「機器化」。
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漫談進化論——拉馬克主義的現代意義
在十九世紀上葉，古典進化論學者拉馬克，繼承了亞里斯多德「存在之鏈」進化思想，提出了生命不斷趨向於複雜的內稟性，生命進化歷程呈現由簡單向複雜的變化規律，而每一個物種都經歷了從低級向高級的完整演變，完成這種演變的機制是「用進廢退」和「獲得性遺傳」。
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美國宗教領袖竟指責進化論教育
據俄羅斯衛星網4日報導，美國保守派組織「家庭研究會」(Family Research Council)主席託尼·帕金斯(Tony Perkins)本周表示，美國發生大規模槍擊事件的原因是「長達數十年的遊行」將「宗教和上帝趕出了公共廣場」。
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進化論遭至深度質疑，被認為不符合科學基本原則
事實一：無法找到可觀察的「進化」證據科威特慈善機構Al Najat Charitable Society製作的《尋求真相頻道》視頻顯示，進化論學者及相信這個理論的人無法舉出一例可以看得見的證據說明生命在進化，只是用想像中的幾千萬年前如何如何作為理由。
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被遺忘的品格教育從臺大教授論文作假案談起
除了引發各界冷嘲熱諷的郭明良教授公開聲明「清白」外，還有張正琪教授因為不服臺大處置，不僅與校方「針鋒相對」，甚至提告4人網友加重誹謗罪。尤其面對外界懷疑甚或指控校方操控調查，學校暨「主事者」在過程中甚或調查後，除了及時的「自清」，真的也只能留待歷史「檢證」。老實說，本案對於臺大傷害，早已不言可喻。然而，最嚴重也最無辜的後果，其實是臺灣學術的國際信用問題。
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被遺忘的品格教育 從臺大教授論文作假案談起
然而，最嚴重也最無辜的後果，其實是臺灣學術的國際信用問題。近來有學者投稿國際期刊，已被要求附上「原始資料」，甚至要出具「誠信說明」。因為少數人的不誠實行為，耗費了可觀的社會資源不說，連臺大甚或全臺灣的學界聲譽都跟著陪葬，真的情何以堪？
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達爾文的進化論有問題?加上拉馬克怎樣?
科學家們也清楚地認識到了這一問題，對此，他們也提出了一些可能的遺傳機制對達爾文的進化論進行補充完善，比如遺傳漂變（genetic drift，指當一個族群中的生物個體的數量較少時，個體因為沒有後代，或某些等位基因沒有傳給後代，而擁有和上一代不同的等位基因頻率的現象。可以理解為某些性狀因為太少而在傳代過程中遺失了），或基因的上位效應。
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美國小學校長如何應對校園欺凌:制定詳細計劃,注重情感教育
美國學校對於校園欺凌現象從上到下是非常重視的。在採訪過程中，校長指出，她是這個學校欺凌現象的直接負責人。也就是說，老師或家長會把關於欺凌現象的報告通報給她，由她涉入調查，並且邀請學生以及雙方的家長進行談話。美國學校的校長通常活躍在教育的第一線，對自己學校裡的孩子有深入的了解和接觸。