時間：12月9日10：20~11：00
地點：市第二外國語學校初二（10）班
授課教師：尤玉平
授課內容：人民教育出版社版8年級歷史上冊《紅軍不怕遠徵難》
聽課感受：中英文結合教學，激發了學生對歷史知識和英語的求知慾；多媒體課件的運用，使授課更加生動、靈活；五環節教學法讓學生接受知識非常輕鬆。
在聽這節公開課之前，我心裡充滿好奇並惴惴不安。不知道歷史老師怎樣用英語來講授中國歷史，也懷疑自己的英文水平是否能將知識了解透徹。
尤老師打消了我的顧慮，她說雙語教學只是通過中英文互動，激發學生的學習興趣，同時活躍課堂氣氛，「這是歷史課，重點還是讓學生掌握歷史、了解社會發展的規律」。
上課鈴響了。「Class is begin。」尤老師用英文作了開場白，並給3分鐘時間讓學生看課本預習。她打開多媒體課件，屏幕上出現了一段中英文對照的一段話：「人類曾有四大史詩，但是他們與長徵相比都黯然失色……長徵是中國工農紅軍所創造的一部氣吞山河的英雄史詩……」尤老師指著這段文字，同學們開始用英語朗誦。引文的導入，激發了學生對本課的興趣。
接著，屏幕上出現了「Important points」，均是中英文對照的知識點。尤老師講的第一章節是「長徵的開始」，她向學生提出了問題：「What is the reason of Central Red Army’s Long March?」（紅軍長徵的原因是什麼？）同學們紛紛舉手作答。對學生關於「第五次反圍剿失敗」的正確回答，她用英文「very good」表示讚許。
註：此時運用了五環節教學法之：師生互動。
很自然地，尤老師引出了另一個問題：「第五次反圍剿失敗的原因是什麼？」這一次，她讓學生分小組討論。尤老師的課件裡出現了一個表格，將五次反圍剿國民黨軍隊和紅軍的作戰人數、結果、領導人和作戰方針進行了詳細對比，博古、李德等人執行王明左傾路線打陣地戰之失誤顯而易見。總結了這些原因，便進入了第二個章節「長徵的過程」。尤老師又給大家提供了一個分組討論的機會，簡述長徵的路線，並讓大家評選「let’s see：which team is the best?」(哪一組的回答最棒？)最後，一個用順口溜總結路線的小組得到了同學們的一致好評。
註：此時運用了五環節教學法之：合作探究。
在講述紅軍長徵經過的路線時，尤老師製作的多媒體課件大顯身手，既有長徵的整體路線地圖和具體方位地圖，又有遵義會議會址的照片和紅軍用過的簡陋物品的照片，還有兩段從電影紀錄片裡剪輯的「四渡赤水」和「飛奪瀘定橋」的視頻影像資料，學生們看得聚精會神、津津有味。她還具體指出了幾個重點，便於學生們記憶。另外，在講到「過雪山、草地」一節時，她又讓學生分組討論後講了一個自己聽說過的故事，活躍了課堂氣氛。
最後，是「紅軍長徵勝利的意義」章節，尤老師在讓學生總結了歷史上的意義之後提出了這樣的問題：「什麼是長徵精神？ what shall we do in daily life？」（在日常的學習和生活中，我們該怎麼做？）同學們踴躍發言，有的說要不怕困難、勇往直前，有的說要樂觀互助、堅定必勝信心，將課堂氣氛推向高潮。
註：此時運用了五環節教學法之：拓展延伸。
最後，尤老師再次用箭頭連接展示長徵的開始、過程、結束和意義，讓學生們梳理知識，理清思路。尤老師並用了選擇題和列舉題讓學生們舉一反三，鞏固提高。
註：此時運用了五環節教學法之：課堂小結和課堂反饋。
在學生們激情豪邁地朗誦毛澤東的《長徵·七律》中，一節有意思又有意義的歷史課結束了。
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