文|心語愛《窗邊的小豆豆》自1981年出版以來，一年內熱銷了450萬冊，目前已再版過很多次，在豆瓣評分高達9.1。令人感嘆的是，這本書出版了近40年，為什麼它依然熱度不減？
我想最大的原因就是本書作者黑徹柳子以「小豆豆」的身份向我們講述了自己的親身經歷。裡面的每一個故事，每一段文字猶如一股暖流，一點一點深入人心。同時，因為小豆豆的故事，黑徹柳子被聯合國兒童基金會授予了「親善大使」的稱號。
這本書也是我和6歲女兒一起共讀的親子書，每一次拜讀，都獲益頗深。有感動也有反思，作為家長或教育者，這本書有3點非常值得借鑑和學習。現在分享出來，希望在教育孩子的路上能給你一點啟發和幫助。
01 善於傾聽，學會感受孩子的感受，ta會更願意「聽話」
《正面管教》中有這樣一句話：一旦孩子覺得被理解，就會更願意聽取你的觀點，並努力找出解決問題的方法。
小豆豆因為上課調皮，還經常影響同學屢教不改被退學了。媽媽沒有告訴她被退學的事情，因為即便和她說了，她恐怕也不會理解自己錯在哪裡。而且如果小豆豆因為退學這件事，在心裡留下自卑的情結，那就不好了。所以媽媽為了保護小豆豆的自尊心，只是對她說：「我們去一個新學校看看吧，聽說那裡很不錯呢。」小豆豆欣然接受。
小豆豆第一次來到巴學園見校長先生時，校長先生就聽她說了4個小時候的話，並且過程中先生並沒有表現出不耐煩。他用溫暖的大手摸著小豆豆的頭說：「從今天起你就是這個學校的學生了」。小豆豆感覺生平第一次遇到了自己真正喜歡的人，因為從小豆豆出生到現在，還從來沒有一個人這麼長時間聽她說話。
在巴學園，小豆豆再也沒有出現過上課調皮，影響同學的情況。因為在這裡她感到自己被理解，被接納。
還有一次小豆豆穿了一件很舊的連衣裙，但鑽鐵絲網的時候裙子被撕破了，小豆豆知道這件裙子雖然舊了，但是媽媽喜歡的。她想出一個好辦法對媽媽說：「剛才我在路上走的時候，別的孩子都往我背上扔刀子，才成了這樣。」媽媽聽後沒有仔細盤問怎麼回事兒只是說了一句：「啊，是嗎？這可太嚇人了。」
其實，媽媽不相信衣服被刀子劃破之類的話，之所以不戳破這個謊言，是因為她理解小豆豆也不想弄破這件衣服，所以才找理由。
當我們學會傾聽，能與孩子感同身受，就會更加理解他們行為背後的真正動機，便會更願意接納孩子的一些行為和天性。相對地，孩子感覺自己被理解和被接納，他也會更願意去理解我們的想法和不易。
02 孩子最需要的是什麼？就是來自父母或老師的肯定
心理學家威廉詹姆士說：「人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。」
每個人都喜歡自己被認同、被肯定，尤其是小孩，他們缺乏自我認知，因而也缺乏對自己有一個正確的評價。這時，父母或老師的肯定對他們來說就至關重要。
小豆豆每次被校長先生表揚：「你真是一個好孩子！」小豆豆就會蹦蹦跳跳的說：「是啊，我是一個好孩子。」於是，小豆豆也覺得自己的確是一個好孩子。
積極心理學家久世浩司曾指出：表揚是培養孩子自尊心，也就是「自我肯定感」最重要的渠道。他強調表揚孩子，不僅要注意表揚的詞彙，也要持續的表揚。不僅要表揚結果，也要注重對孩子努力的過程和行為的表揚。
校長先生經常對小豆豆進行正面肯定，對她幼小的心靈就形成了積極的心理暗示，所以，她認為自己就是一個好孩子。並且這種肯定會在孩子心中生根，孕育出強大的精神支撐。
作者回憶起校長先生不停地對她說「你真是一個好孩子」，一直到現在，這句話都激勵和支持著她。她說：「校長先生對我的鼓舞無法估量，如果我沒有進入巴學園，沒有見到先生，恐怕我無論怎麼做，都會被貼上「壞孩子」的標籤，被自卑的心理包圍。」
作家三毛從小不被父親欣賞，她曾經在《一生的戰役》中寫到：「我一生的悲哀，並不是要賺得全世界，而是要請你欣賞我。」
這個你就是指她父親，當她父親看到這篇文章，評論說：「深受感動，身邊因為有這樣的小草而驕傲。」三毛看到後淚流滿面，她說：「等這句話我等了一生一世，直到你今天親口說出來，才抹殺了我在這個家庭永遠抹不掉的自卑和唏噓。」
俗話說：「種瓜得瓜，種豆得豆。」我認為肯定或否定孩子就像在孩子心間播種，你經常肯定孩子的進步，看到他的努力，他便會越來越往你期望的好方向發展。但如果你經常否定和批評他，看不到他的付出，結局只會更糟糕。
因此，父母的肯定不僅是幫助孩子培養自信，更是建立健全的人格。一個自信而內心始終有力量支撐的孩子，在面對挫折或不順意，他們會樂觀應對，永遠有一種不怕困難和不被打倒的精神。而家長要做得就是改變方式，用肯定鼓勵代替批評指責，用一顆寬厚的心去對待孩子。
03 放下命令，讓孩子在不斷的試錯中成長
瑞典兒童文學家林格倫說：「兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自製和自我指導的。」
不知道家長們在教育孩子的過程中有沒有這樣的感受：你越不讓孩子做某件事，ta偏要去做。你要求孩子做某件事，ta卻不做或者不情願做。
當我們把請求當作命令去要求孩子，「必須、如果不…就、不準、不許」等命令，會讓孩子感覺自己不被尊重。換位思考，如果我們感覺不被對方尊重，還會答應對方的要求嗎？
小豆豆有一個壞習慣就是上完廁所總想往下看一看，因為這個毛病小豆豆上小學之前已經把好幾頂帽子掉進廁所。媽媽也總是提醒她上完廁所以後，不要往下看，但她不聽。
有一次小豆豆去上廁所，又忍不住往下看了看，這時寶貝錢包掉進了廁所裡。她沒有哭，也沒有放棄，立刻跑到校工叔叔放工具的庫房裡，扛了一把長把勺子出來。找到廁所的掏口開始挖起來，她從下課到上課，舀出來的東西已經堆成了一座小山。
這時校長先生路過，問她：「你在幹什麼呢？」小豆豆一邊舀一邊回答，「我的錢包掉進了池子裡面」。「找到了嗎？弄完以後要把這些全部都放回去啊」。說完校長先生便走開了。作者回憶說：「校長先生對我做的事沒有生氣，很信任我，把我當做一個很有人格的人來尊重。」經過這件事以後小豆豆上廁所的時候再也不往下看了。
當我們學會尊重孩子，在不威脅到孩子安全的情況下，讓孩子去嘗試。用尊重代替指令，讓他們在不斷地試錯中成長。當他們自己親自體驗了某件事或某個事物，他才會懂得原來這件事不能這麼做，原來這個東西很美味，原來我這樣做的話會更好。
因為你告訴他的只是經驗，他自己的感受才是經歷。
寫在最後
教育專家尹建莉曾說：「教育的最高境界是有心而無痕。」這與本書「理解、尊重和引導」的理念不謀而合。
《窗邊的小豆豆》沒有枯燥的方法論，也沒有直白的指導建議，卻有沁人心脾的溫暖故事。它的讀者有5歲的小孩，也有103歲的老人，每一位讀者都能從中找到屬於自己的角色。有的從中看到童年，有的從中找到人生的力量，還有的從中領悟教育的意義。
如果你還沒讀過這本書，不妨一試。