浙江省2002年1月高等教育自學考試教育學原理試題
課程代碼：00469
一、填空題(每空1分，共15分)
1.________被稱為「近代實驗科學的鼻祖」。
2.生產力的發展水平制約著教育事業發展的速度、________和________。
3.青少年身體的發展變化，包括機體的________和________兩個方面。
4.學校教育制度包括兩個層面：一是________，二是________。
5.杜威提出教育無目的的思想，主要是基於兩方面的考慮。首先是_______，其次是_______。
6.中小學的「________」是中小學校的學生必須遵守的行為準則。
7.學校教育中智育主要通過________與________去實現。
8.通過設置一定的情境讓學生自然而然地得到教育的一種教育方法叫________。
9.學生中心的學說主要以法國的________和美國的杜威為代表。
10.中小學生的思想觀點、個性品質，以及由此產生的行為方式都是受_____的影響和制約的。
二、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，並將正確答案的序號填在題幹的括號內。每小題1分，共10分)
1.一般而言，被認為是第一本教育學著作的是( )
A.《理想國》 B.《學記》
C.《大教學論》 D.《普通教育學》
2.在同一社會文化共同體內將文化從這一代傳到另一代，這種功能稱之為( )
A.教育傳遞—保存文化功能 B.教育傳播—交流文化功能
C.教育選擇—提升文化功能 D.教育創造—更新文化功能
3.「近朱者赤，近墨者黑。」說明了在人的發展中( )具有重要的作用。
A.遺傳 B.環境
C.教育 D.主觀能動性
4.「有的兒童情感深沉、持久，而有的兒童則表現為奔放、熱烈。」這說明了青少年身心發展的( )
A.順序性 B.不均衡性
C.可變性 D.個體差異性
5.「七藝」是指( )
A.文法、修辭、辯證法、算術、幾何、天文、射箭
B.文法、法律、辯證法、算術、幾何、天文、音樂
C.文法、修辭、演說術、算術、幾何、天文、射箭
D.文法、修辭、辯證法、算術、幾何、天文、音樂
6.涂爾幹提出的教育目的論屬於( )
A.神學教育目的論 B.社會本位的教育目的論
C.個人本位的教育目的論 D.教育無目的論
7.學校體育能使學生在勞累之後在體力和精神上得到恢復和放鬆。這是指體育的( )
A.健體功能 B.育智功能
C.育德功能 D.娛樂功能
8.日本的廣岡亮藏把教育過程概括為( )
A.預備——內化——鞏固 B.假設——驗證——總結
C.導入——展開——終結 D.預備——內化——應用
9.教師中心說的主要代表人物是( )
A.柏拉圖 B.盧梭
C.杜威 D.赫爾巴特
10.人的個性品質的形成主要是通過( )
A.社會交往 B.學校教育
C.家庭教育 D.自我修養
三、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，並將正確答案的序號分別填在題幹的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共5分)
1.心理發生論又可以分為三個學派。它們是( )
A.浪漫主義學派 B.個性發生學派 C.認知發生學派
D.活動心理學派 E.行為主義學派
2.人的全面發展的社會歷史條件有( )
A.社會生產力 B.分工狀況 C.社會關係
D.教育 E.家庭狀況
3.德育的個體性功能可能描述為德育對以下幾個方面的影響( )
A.個體生存 B.個體智能 C.個體收入
D.個體發展 E.個體享受
4.以語言交流為主的教育方法有( )
A.暗示法 B.講授法 C.討論法
D.演示法 E.談話法
5.教師勞動的特點有( )
A.創造性 B.連續性 C.長期性
D.間接性 E.示範性
四、判斷題(判斷下列各題，正確的在題後括號內打「√」，錯的打「×」。每小題1分，共10分)
1.原始社會的教育具有階級性。( )
2.遠距離教育是現代社會科學技術發展的產物。( )
3.人的「未特定化」是人的可教育性的前提。( )
4.西歐的教會學校以培養神職人員和封建官吏為唯一職責。( )
5.福祿貝爾是社會本位教育目的論的代表人物。( )
6.享用性功能是德育個體性功能的本質體現與最高境界。( )
7.羅傑斯認為學習過程就是「發現」或探索過程。( )
8.「產婆法」是典型的談話法。( )
9.學生既是教育的對象又是教育的主體。( )
10.大眾傳媒對青少年的價值觀、道德觀的影響非常巨大。( )
五、名詞解釋(每小題4分，共20分)
1.現代教育的革命性
2.遺傳素質
3.社會本位的教育目的論
4.教育方法
5.教師
六、簡答題(每小題5分，共20分)
1.教育與經濟基礎的關係。
2.美國現行學制的特點。
3.影響教育內容確定的因素。
4.家庭教育的特點。
七、論述題(每小題10分，共20分)
1.評述實驗教育學。
2.論述我國學校教育制度的建立和發展史，從中得到什麼經驗，對我國現行學制改革有哪些啟示?