【硬核向】如何識別孩子的音樂天賦?

威廉·馮·拿騷變奏曲，莫扎特10歲時的創作

識別音樂天才，並不需要有太多專業知識。

具有音樂天賦的孩子，行為表現往往非常典型，看完下面這兩段視頻，你就能對音樂心理學中音樂天賦這個概念有一個生動形象的認知。

視頻片段一：幼年莫扎特蒙眼彈鋼琴

第一段視頻出自影片《莫扎特傳》，表現的是莫扎特開掛般的音樂天賦。

莫扎特的音樂天賦有多牛，朋友們可以戳這個連結了解

這裡我們概括總結一下童年莫扎特所展現出的音樂天才的相應特徵：

1、能夠記住並且重複旋律。

2、能夠對音樂的節奏，以及節奏的微弱變化做出響應。

3、能夠辨別旋律、節奏與音高的細微差別。

4、能夠在複雜的聲音環境中區分特定的音樂模式、樂器音色等。

5、學得快且不費力。

我們通常將這些總結為音樂天賦中「音樂感知及識別力（Musical Awareness and Discrimination）」這個維度。

視頻片段二：少年古爾德欣賞音樂

再來看第二段視頻，這段視頻的出處就比較冷門了，它出自加拿大傳記影片《古爾德的32個短片》，講述的是鋼琴家格倫·古爾德（Glenn Gould, 1932-1982）傳奇的一生。

這個片段中展現的，是這位天才鋼琴家少年時在收音機中欣賞音樂的場景。我們可以明顯感受到收音機中傳出的伴隨著靜電噪音的音樂，帶給這個孩子多麼深刻的情緒影響。

這個片段揭示了兩個道理，第一個道理是，音樂的感受與音樂播放的設備關係不大，對音樂敏感的人不需要砸錢上發燒設備，一樣能很好的感受音樂；第二個道理就與我們今天的主題有關了，具有音樂天賦的孩子，往往表現出以下特徵：

6、能夠感知到音樂演奏中音色、音量變化等帶來的情緒感受。

7、能夠並喜歡用音樂，如歌唱或是樂器演奏表達自己的情緒情感。

8、對音樂有熱情並願意為之投入。

我們將這些總結為音樂天賦中對音樂的「創造性解釋（Creative Interpretation）」維度。

以上，就是在各項關於音樂天賦識別研究中，學者們基本一致認同的音樂天才的表現。

說起來，在音樂心理學的研究中，識別音樂天賦，還真不是一個冷門的領域。除去剛才提到的8點之外，有關音樂天賦表現的討論，還會圍繞對於音樂的專注投入、對於音樂學習的內驅力、是否能有建設性的評價自己或他人的音樂作品等方面展開。總之，在技術層面，判斷音樂天賦並不是什麼難事，也有不少專業量表和工具可供使用。

這裡我想展開討論的，是我們討論音樂天賦時經常會忽視的一些問題。

首先，是我們應該如何定義音樂天賦。

在日常生活中，我們常常將音樂天賦這個概念與在音樂方面的績效結果等同，如「XXX鋼琴彈得特別好，所以是一個極有音樂天賦的孩子」等類似的描述。

不可否認，音樂成績優異的人群中，不乏具備音樂天賦的人，但這兩者絕不是等價的。

影響音樂成績的各種因素中，音樂天賦只能說是一個方面。孩子的性格、智力特徵、社會影響等，都扮演著極其重要的角色，甚至許多情況下，天賦以外的影響因素要大於天賦本身，相信不少學音樂的朋友們一定對這句話深有感觸。

不少樂器學的好的人，可能僅僅是喜歡在他人面前展示自己，甚至乾脆是在家人的逼迫下學習音樂，又恰好足夠聰明，因而取得了不錯的成績。

在嚴謹的天資（aptitude）研究中，我們是要去除這些幹擾因素的。

舉個例子，《海上鋼琴師》中的1900。

《海上鋼琴師》劇照

1900是沒有接受過任何正規音樂教育的，也沒人教過他怎樣彈奏鋼琴。鋼琴彈得好，僅僅是因為這碰巧是他演奏的第一件樂器而已。