《鯨》教案

《鯨》教案

一、教學目標

【知識和能力】

1.會讀3個生字，會寫10個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。了解作者抓住事物特點來表現事物，並初步學會「列數字、舉例子、作比較」等說明方法來說明事物的特點

【過程與方法】

在小組合作探究的學習過程中研讀課文，領悟並練習運用說明方法。

【情感態度與價值觀】

通過理解語言文字，認識鯨，喜愛鯨。養成愛護動物的意識。

二、教學重難點

【教學重點】

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法來說明事物特點的表達方法。

【教學難點】

鯨的形體、進化過程的理解。

三、教學方法

情境教學法;朗讀法。

四、教學過程

導入

一天東海龍王突然心血來潮，想來個魚類比賽，比一比哪種魚最大 、最重?到了比賽的那一天許多魚都遊到了指定的海峽，並順利通過了蟹將軍的檢查進入了賽場。鯨聽到了這個消息，也想比賽拿大獎，當他正想進賽場時，被蟹將軍擋在了門外，鯨當時非常氣憤，但蟹將軍說出了不準參加比賽的理由，鯨只好灰溜溜的離去了。 猜一猜：

1、蟹將軍說出了那些理由讓鯨回去了? 2、在文中找一找，看看課文怎麼解釋的?

(二)初讀課文，整體感知

1.感知課題，學習「鯨」字。

學生讀課題，學習「鯨」字。(左邊是一個「魚」字旁，強調了它的形體特點：「像魚」;而「京」，「北京」的這個「京」代表了它的發音。)

類似的字：「鯉魚」的「鯉」;魷魚的「魷」;「鱸魚」的「鱸」等等。

2.掃除字詞障礙。

學生讀課文，遇到不認識的字或不理解的詞語，結合注音或者翻查字典。

3.感知文章內容。

1.再默讀一遍課文，找不理解的地方，和同學們一起探討。

2.思考：這篇文章的基本構成，也就是說各個段落所寫的哪些內容?請同桌兩個人一起商議學習。

請學生匯報課文都介紹了鯨的那些知識。學生匯報，教師板書。大家集體補充，理清文章的脈絡。教師根據學生交流情況板書。

第一自然段：鯨的形體

第二自然段：鯨的進化

第三自然段：鯨的種類

第四自然段：鯨的吃食

第五自然段：鯨的呼吸

第六自然段：鯨的睡覺

第七自然段：鯨的生長

邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的那些知識?勾勾畫畫相關的語句。

3.歸納小結

「吃食」、「呼吸」「睡覺」這些可以歸納為鯨的「生活習性」，所以全文從鯨的「形體、進化、種類、生活習性、生長繁殖」等方面來介紹。

(三)精讀課文，深入賞析

1.學習——鯨的形體

師：請大家默讀課文的第1自然段，看同學能準確的概括鯨的形體特徵。

學生交流，教師板書：大。

師：現在就請同學們一起走近這條龐然大物，看看它究竟有多大?說說作者是怎樣寫出鯨的「大」這一特點的，你是從哪裡體會到的?用了哪些說明方法呢?

(學生讀文，討論交流)

學生匯報、了解特點、學習說明方法。

課件出示：

(1)不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。

(板書：作比較)

(2)目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。(板書：列數字)

(3)「一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。它要是張開嘴，人站在它嘴裡，舉起手來還摸不著他的上顎;四個人圍著桌子坐在它的嘴裡看書，還顯得很寬敞。」 (板書：「舉例子」)

讀這些句子，品一品這些說明方法的作用。不僅通順、流暢，而是要突出鯨的特點。

2.全班交流——鯨的進化

「鯨」的代言人一樣，同桌兩個人說一說。學生用第一人稱發言。

關鍵因素變化：時間的變化;生活地點的變化，外在形象的變化。

教師總結：同學們，我們不僅要理解內容，而且能夠利用我們學到的這些知識跟別人進行交流。有一天，如果你走到鯨的博物館的時候，相信你也變成了一個小小科學家。

(五)小結作業

師：的確，鯨是美麗的，各位小海洋生物學家們，讓我們用自己的無窮知識去了解鯨，用自己善良的心靈去關愛。

課後作業：搜集關於鯨的其他知識，下節課分享。

六、板書設計

鯨

形體

進化

種類

習性

生長

以上為《鯨》教案，希望對大家有所幫助。

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