編者按：近年來，北京大學深入推進研究生教育綜合改革，各院系在落實立德樹人根本任務、創新招生選拔機制、完善人才培養體系、加強導師隊伍建設等方面進行了一系列的探索和實踐，形成具有各自特色的經驗和成果。為深入學習貫徹落實全國研究生教育會議精神，紮實推進新時代北大研究生教育發展，研究生院推出「北大研究生教育探索與實踐」系列報導，集中展示各院系在研究生培養方面的特色和成果，供相互學習借鑑交流，進一步推進研究生教育質量提升。
考古學是一門實踐性很強的學科，重視對學生實踐能力的培養是考古文博學院長期以來堅持的教學傳統，堪稱立院之本。60多年來一代代大師篳路藍縷、青絲成雪，把北大田野考古實習課程建設成中國乃至世界的頂尖田野實踐課程，僅就1990年開始的「全國十大考古新發現」評選來看，北大考古先後有33項成果獲獎，在高校考古學科中遙遙領先。本課程由教授帶隊授課，注意團隊建設，手把手實踐教學，相關教學成果曾先後獲得國家級教學成果二等獎、北京市教學成果一等獎等獎勵，田野考古實習教學團隊曾獲北京市優秀教學團隊、北京大學優秀教學團隊稱號。
實踐教學在研究生階段如何開展，如何提高研究生培養水平，是近年來考古文博學院一直在探索的工作。
實踐教學與重大學術前沿問題相結合
在經費有限的情況下，以重大學術問題為導向，精選實習遺址。在實習中出論文、出成果，學生往往長期在一線。在上個世紀80、90年代以及本世紀初，考古文博學院考古專業的研究生基本上都是以每人發掘一處遺址，整理一批出土材料，解決一個重大學術問題的模式來完成學位論文的。實踐表明，這一培養模式的教學效果非常成功，不僅培養了高水平的研究生，而且在完善和構建中國考古學的學科體系上都發揮了重要作用。比如，學院已故的鄒衡先生在1980年代曾經在一年中安排6名研究生分別帶領數名高年級本科生同時在6個省開展考古發掘工作，對考古文博學院構建夏商周考古學體系至關重要。
現今，我們更需要將實踐教學與重大學術前沿問題相結合。冶金考古是考古文博學院近年來重點建設的考古學分支學科之一。考古文博學院歷史悠久的田野考古傳統，先進的考古工作理念方法，實力雄厚的多學科研究隊伍，密切的國內外考古機構合作是冶金考古研究團隊能夠凝聚研究目標、在田野和實驗室實踐工作中取得重大收穫的原因。冶金考古近五年單獨或聯合培養、指導校內外15名本科生、碩士和博士研究生完成學位論文，在冶金遺址調查與發掘、金屬製作工藝研究、文化交流以及金屬文物保護等方面取得了重要的研究成果，學生有50多篇文章發表，參與的考古項目已四次獲評「全國十大考古新發現」。
目前，考古文博學院以全新的田野教學科研理念，以「基地+」模式重點建設河南淮陽平糧臺、陝西周原和寧夏鹽池實習基地。
桐木嶺遺址功能分區圖
積極推進實驗考古教學
實驗考古是考古學研究的重要方法。在學校研究生院和教務部的支持下，考古文博學院自2016年開始開設實驗考古暑期課程，已連續舉辦5年，從最初的三個項目到2019年的六個選題，越來越多的師生通過實驗考古嘗試新的教研方法。每個實驗項目用7至8天的時間，結合相關實驗實踐案例，系統講授實驗考古學的理論和方法，引導學生利用實驗考古學的理論和方法思考問題，設計、完成實驗操作，並就實驗結果開展系統研討，大大提高了參與人員的研究能力。以史前建築實驗考古為例，師生們精讀、分析考古報告，全程研習、實踐從繪製復原設計圖、計算工料，到土工、運料、解材、簡單榫卯、綁紮、苫屋頂以及土坯磚製作、砌築、起券等這一完整過程。通過實驗，檢驗房屋的考古遺蹟現象與其圖文記錄方法、復原推測設計之間對應關係的可靠性，以及觸發思考建造過程中可能涉及的相關技術、意識和社會問題。
二道井子遺址F100、F111房屋復原
目前已經開展過的實驗項目有「歷代青花畫法研究」「冶金實驗考古」「古代制瓷工藝實踐」「魚類考古實驗」「骨器製作實驗」和「史前建築實驗考古研究」等，參與項目的學生來自世界各地，教學效果十分顯著。
設立研究生自主科研經費資助
除了田野發掘工作，田野調查、實地考察、實驗復原等工作也是考古學科重要的實踐教學手段。學院通過爭取設立專項資金用於資助研究生的自主科研，每年有數十位學生通過項目資助，赴全國各地進行調查實踐等活動，保證學生的學術活動不囿於經費的限制。學生們的各種學術實踐活動都收穫了相應的成果，不僅直接為他們進一步的學術研究提供了材料，更鍛鍊了他們的能力，加深了對所學知識的理解。
開拓國外發掘交流項目
隨著國際學術交流增多，考古文博學院研究生也得到了更多接觸國際的機會。近年學院先後與英國牛津大學、利物浦大學、日本東京大學、波蘭華沙大學、匈牙利羅蘭大學、希臘約阿尼納大學、義大利那不勒斯東方大學開展合作，設立2—4周的國外田野考古發掘項目。同時，每年我們的考古實習基地也會接收國外留學生的實習申請。
希臘薩拉米斯（Salamis）島發掘
在田野考古發掘之外，考古文博學院還安排參觀、講座交流活動。這些國際學術交流，不僅培養了學生的國際視野，也推動我們對學科差異、教學體系等方面的思考。很多國家在考古學理論方面的研究和多專業多學科的交叉運用上取得的成果和經驗，值得我們學習與借鑑，也對我們在這一領域教研工作的發展提供指引。
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