初中英語組陳亮:英語課堂的第三隻眼——觀察思維

2021-01-21 華龍網

一、導入

（舞蹈1）（舞蹈2）

大家好，我是來自初中部英語陳亮老師。今天為大家分享的內容是英語課堂觀察思維培養。剛才你們看到的既不是晚會現場，也不是選秀節目，而是我們九年級Unit9英語課堂I like music that  I can dance to. 活動前期環節。大家注意到題目上有三隻眼，我們課堂第三隻眼是什麼呢？請看大屏幕和舞臺！

二、課例一 提出觀察品質

我們以九年級 Unit 9 I like music that I can dance to 為例。

本單元語言目標是定語從句的功能和作用！（運動互動）

They are playing badminton.

He has a stomachache.

（理論依據）這樣通過觀察獲取信息是課堂教學活動前期的重要環節。新《英語課程標準》簡潔明確提升出思維品質為英語學科四大核心素養之一，培養學生的思維品質是英語學科教學的一項重要的任務，並對思維品質分三級水平作了具體的描述。並且解讀到學習活動中的思維訓練由以下內容構成（附PPT）。

 

三、課例二鞏固。

觀察分類記憶基本單詞引入思維導圖！

 

剛才我們分享的這樣的圖示記憶學習方法是現在非常流行的學習方法之一，思維導圖。思維導圖也叫語義圖(mind map或semantic map)大多數英語詞彙都有其歸屬的語義場。「語義場"就像一張網，能夠將不同的、零散的單詞按語義歸納到一個系統裡，學生在自繪思維導圖規程中從而有助於學生進行聯想記憶。

這是單元歸納的思維導圖！(ppt ）這是閱讀課時的思維導圖！備課時，我們有幸得到謝老師的指點，她建議授課教師用繪製思維導圖的形式，由學生自主完成觀察獲取信息、梳理信息的過程。

 

四、課例四實踐觀察品質

再來一個課例，觀察以下不規則動詞表有什麼規律！下面看看我們的課堂如何激活學生觀察思維！（老師引領互動幫助歸納出不規則動詞表ABC、ABB、AAA結構，附PPT如下）。

 

 

五、啟示和小結

在英語學習中，學生會遇到各種各樣語言現象。教師不必忙於給他們講解，而是讓他們自己探究，通過觀察比較語言結構、語義等的異同，學習語言知識。

學生通過觀察不同語言現象找出其差異，進而歸納出語法規則，在原有知識的基礎上，通過分析構建新的知識，這本身就是一個思考與學習過程。把課堂還給學生，喚醒他們更大的想像力！

     

 

現在我們回到開題的課堂三隻眼。英語課堂的第三隻眼是什麼？——觀察歸納等思維品質。謝謝大家！

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