如何讓英語課堂充滿生活氣息

2020-11-28 中國教育新聞網

造成初中英語課堂教學方式單一、學生學習效果不好，成為「啞巴英語」「應試英語」的原因，歸納起來主要有兩個方面：一、教師囿於自身經驗和傳統模式，主觀上或多或少排斥理念更新和模式改變，更傾向於採取短平快的「以練代學」「以考代教」等所謂的有效學習模式，剝奪了學生語言表達的機會；二是指向成績提升的單一教學模式讓學生倍感壓力又心生反感，學生因機械、被動的學習失去興趣，導致英語學習越來越糟，進入惡性循環。

針對上述問題，結合成因分析，我們進行了英語教學生活化的嘗試和探索。

    堅持「做中學」

「做中學」就是在生活中、經驗中學習，即通過實踐來學習知識，旨在激發學生學習興趣，幫助學生形成有效的學習策略和自主學習習慣，進而提升學生的綜合語言運用能力。課堂上引導學生「做中學」，要求初中英語教師在設計教學的過程中要創設真實情境，引導學生提出問題、解決問題；要進行小組學習以實現同學間的討論與交流；要提供機會讓學生表達自己的真實想法；要讓學生在動手和實踐中完成體驗式的知識學習，進而提高解決問題的能力。在英語教學中，語言應用能力的培養既是起點又是終點，它是一個周而復始、循環往復的過程。教師在教學中要讓學生帶著相應的任務進行思考，在思考中進行整合，在整合中嘗試用英語做事情。

例如，在學習《GO FOR IT》八年級（上）Unit 8《How do you make a banana milk shake?》這一單元時，教師帶領學生在課堂上現場製作各種奶昔，就是一個行之有效的「做中學」案例。學生一邊操作，一邊用英語加以說明。在「做」的過程中，學生既學會了知識，又掌握了一項技能。動手操作極大地激發了學生學習興趣，他們在教材內容的基礎上又研究出新的飲品，深化了本課內容學習。學生將製作的奶昔與同學、教師、家人分享，又達成了對學生情感、態度、價值觀的教育。

    培養文化意識

在初中英語學習過程中，接觸和了解英語國家的文化有助於增進對英語的理解和使用，加深對中華民族優秀傳統文化的認識與熱愛。因此，初中英語教師要引領學生把英語當成一門富有生活化味道的語言來學，加強基於文化立場的思辨品質的培養。

教師應在教學過程中引導學生關注文化因素，課堂上應讓學生在了解語篇所呈現的不同文化現象的基礎上，思考語篇反映的文化傳統，了解不同文化背景下的世界觀和價值觀，並能夠與本國文化進行比較，提升文化鑑別能力，形成正確的文化態度和立場，在樹立國際意識的同時，敬畏傳統文化，尊重文化差別，培養家國情懷，提高對中國文化的自信。

例如，在講授《GO FOR IT》九年級Unit 2《I think that mooncakes are delicious!》時，可以設計多項教學活動，以做南瓜燈、學習相關知識的方式感受西方節日，以書寫「我最喜愛的傳統節日」的方式感悟中國節日，開展中國傳統節日和西方節日的討論，讓學生在實踐和思考中既豐富了文化知識，又能增進對傳統文化的理解，激發民族自豪感。

    強化體驗式學習

英語教學要通過創造和諧、平等的課堂環境，引導學生在交流中學習，達到提高學習效率、增強語用能力和交際能力的目的。體驗式教學倡導的是對學習內容進行拓展，不局限於讓學生坐在課堂上被動地聽、看、記，而是引導學生進行主動性的體驗。倡導交互體驗式學習，意在給學生提供「玩」「做」和回歸生活的機會，引導學生在玩耍中體驗、在操作中體驗、在應用中體驗，通過開放教學內容，挖掘學生潛能，培養學生提升知識的實踐應用能力和創新能力。交互體驗式教學要求教師在課堂上充分尊重學生、信任學生，利用多媒體等手段提供遊戲、歌謠、編劇等多種趣味性學習方式，為學生提供舒適愉悅的學習環境。

例如，在學習《GO FOR IT》七年級（上）Unit 5《Do you have a soccer ball?》時，不妨為學生提供盲人足球比賽的視頻、趣味運動的視頻，組織學生以小組為單位討論發明一種新的運動。在發明新的運動環節，教師可以讓學生給自己的運動命名，制訂他們喜歡的規則，示範該運動的操作要領。這樣的設計既可以讓愛運動的學生更加興奮，又可以讓不愛運動的學生充滿期待。

創建充滿生活化氣息的英語課堂，目的在於改變以往囿於傳統教學經驗，囿於完成教材進度，囿於達到考試標準的單一、狹隘，甚至枯燥的教學模式，致力於更新教師理念，突出學生主體，優化學習內容，改變學習方式，促成英語學習轉向科學化、趣味性、體驗式、實踐性、富於情感的新的教學方式。

課堂是學生學習的主陣地，唯有打造出高質量的課堂，學生才能走出英語學習的困境。我們倡導英語課堂充滿生活化氣息，就是要用先進的理念、積極的心態做符合時代發展的教育；要用豐富的內容、科學的方式打造鮮活的課堂；要激發學生的好奇心、求知慾，把學習變成一系列讓人新奇和興奮的「發現過程」。學習即生活，我們應在學習和生活的有效融合中發現學習的樂趣，體驗學習的收穫，享受生活的幸福。

（作者單位：吉林省教育學院）

《中國教育報》2020年03月12日第12版 

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