一年一度的中秋節即將到來，背古詩、做花燈、吃月餅、講故事……已經在不知不覺間成為大部分學校的慣性活動。這些活動無疑創建了一個熱鬧的節日氣氛，但喧囂散盡，對學生而言又能留下些什麼呢？
近年來，我們已經越發意識到，基於真實世界的學習場景，需要學生以研究的視角去思考與實踐，如此，才有助於學生激活知識，提升學生情感、態度和價值觀，完成教育教學目標。
不管是語文、數學、外語，還是STEM、統整課程等，為何不藉助「中秋節」，為學生提供更為生動有趣的學習方案？
01數學
讓學習變得「甜蜜」起來
吃月餅，是歡度中秋佳節的一種傳統習俗，古而有之。
臨近中秋，市場上的月餅需求量大幅提升，六力國際學校「幸福城食品股份有限公司」的小員工們也變得格外忙碌起來。為了讓幸福城市民們能夠品嘗到甜蜜可口的月餅，他們都做了哪些工作？一塊小小的月餅，在到送到我們嘴邊前都經歷了哪些生產流程？不妨親自感受一下吧。
「幸福城食品股份有限公司」是小學部數學學科「五大」活動教學模型之一，老師帶著市民們製作餅乾、榨果汁、做月餅、包粽子等，將重量單位、比例、時間、百分比知識融會貫通，學生在製作過程中輕鬆掌握學科知識點，每次操作都是一次對學科知識的複習、鞏固。
在學以致用，以用促學中，孩子們發現了學習的用處以及樂趣，學習動力得到激發。
調查大家喜歡吃什麼口味的月餅呢？一年級的淼淼和果果在幸福城中展開調查。
這可是專門為一、二年級的同學們設計的任務哦。在調查過程中，他們需要比較各類月餅數量多少，進行10以內數字的加減運算，而這些內容正是一、二年級的學生們需要掌握的數學知識。
統計與分析 調查結束後，就是對調查結果的統計與分析了，這項任務由三、四年級的同學們完成——掌握統計表的使用。
制定單價和預算方案 每一個數字背後有著怎樣的現實意義？如何合理利用所得數據制定產品定價和銷售方案？這是五、六年級的同學們需要思考的問題。
圍繞月餅的原料配比、定質定量，他們展開討論，反覆進行重量單位的換算，對預算方案不斷修改、精進。
在這個過程中，以往數學課上最讓學生頭疼反感的比例、換算等問題變得更加具體、有意義,在寓教於樂的活動教學中，學生們體會到數學的現實意義，把知識融會貫通，讓數學成為解決實際問題的有效工具。
製作 在月餅製作環節，學生們以家庭班為單位，分組完成月餅製作任務。
在這一環節，每個學生所擔任的角色都是老師根據其「優勢及規劃培養方案」精心設計的。在這樣的機制下，學生能夠找到自己在團隊中的位置，充分發揮個人價值，從而對學習產生好感受，學習興趣和積極性不斷提高。
四年級的嘟嘟數學基礎較為薄弱，所以在這次活動中，老師特地為她安排了稱重員兼配比員的角色，讓她在實踐中夯實和鞏固自己所學的數學知識。
在製作過程中，學生們嚴格按照秘方配比加工蛋液、麵粉、餡料等原材料。在做與合作中，他們輕鬆掌握比例、質量換算等數學知識點，對數學學習產生好感受。
銷售 美味的月餅誕生了！課程隨後進入銷售環節，考驗學生們數學口算能力與邏輯思維能力的時刻到了。
在這一環節，學生們運用產品批發、打折、試吃、贈送等銷售策略，完成產品推銷。數學中常見的銷售類應用題真實地展現在學生們面前，他們在課上學過的數學知識變得更加生動而具體起來。
負責與客戶溝通的「銷售員」，負責產品挑選的「取貨員」，負責產品打包的「包裝員」，負責送貨上門的「快遞員」和負責資金核算的「統計員」之間緊密合作，銷售工作有條不紊地進行著……
隨著銷售工作的結束，「幸福城食品股份有限公司」舉辦的「喜迎中秋-花好月圓」活動也接近尾聲。
在近兩周的活動式教學中，通過市場調研、制定預算、生產、銷售等環節，學生們積極主動地參與教學活動的全過程，真正做到在「玩中學、學中用、用中悟」。
02語文
你好，月亮
中秋吃月餅是少不了賞月的。
關於月亮，從嫦娥奔月的傳說，到「床前明月光」「明月幾時有」的詩詞，甚至是月亮與地球的關係，學生從一年級開始，有過很多或零碎或單一主題的學習經歷，但卻不曾建立起系統的認知。
維度多元，視野開闊，善於聯繫，月亮才會被探索它的人賦予更加豐富的意義和價值。基於這樣的目的，以母語學習為核心的融合性、研究性課程——「月亮，您好」，得以開發。
與月亮有關的文字作品很多，到底選擇哪些材料作為課程文本素材呢？
從樸實生動，結構清晰，維度多元，圖文並茂四方面入手，北京亦莊實驗小學的李竹平老師選擇了《當月「亮」起來的時候，我們看見了什麼？》《舊時明月的詩情畫意》《傳說與想像中的月亮烏託邦》《宋人筆記裡的中秋賞月》《中西方詩歌中的月亮》《月面圖與月亮的別稱》《人類是如何徵服月亮的？》七篇文章。
從題目基本可以判斷，這些文本都是圍繞某一個話題展開敘述和討論的，每一個都可以看成是綜合性的文本。
即便是圍繞看似主題單一的「詩情畫意」來組織材料的《舊時明月的詩情畫意》，內容也不僅有歷史河流的長度，還有地域視野的廣度，以及具體「情」和「意」的五彩斑斕。
學生通過深入研讀其中任何一個文本，都能受到不同維度的啟發，從而激發更系統、全面地探究月亮的欲望，建構自己對月亮的具有一定深度和廣度的認知。在此基礎上，我們組織如下課程活動——
開啟板塊 以「月亮，我所知道的和我所經歷的」的為主題。開啟課做兩件事，一是交流每個人對月亮的了解，講述與月亮之間的故事；二是讓學生自主結成七個小組，選擇一篇文章作為共同研究的文本，並給自己的小組取名（用與月亮有關的詩句）。
研究板塊 先根據個人版課程任務單獨立閱讀、思考、實踐，再小組合作研討。
小組合作研討，先圍繞小組所選擇的文本展開交流，形成比較統一的認知和觀點，然後整合其他六篇文章內容和觀點，結合自己已有經驗和搜集的資料，從科學、文化、日常生活等不同維度來討論、認識月亮。
小組內分工合作，撰寫研究報告，儘量全面地展現月亮的「全貌」。
故事板塊 撰寫一篇生活中自己與月亮的故事。
展示板塊 展示板塊分為研究報告分享與評價、故事分享、有關月亮詩文的誦讀、創作並分享有關月亮的書畫作品。
兩周時間，學生們經歷一段富有挑戰的、內容豐富的、情趣與理趣交融的課程生活。海上生明月、春江花月夜、我歌月徘徊等七個小組不僅通過課程生活重新認識了月亮，而且積累和發展了語言，語文綜合素養得到了一次可觸可感的提升。
附：課程任務單
「月亮，你好」主題課程任務單（個人版）
一、我研讀的文章是：
這篇文章主要講了：
二、我從這篇文章中了解到如下有關月亮的知識（有條理地梳理在下面，每一條前寫上序號）：
三、這篇文章中，我感興趣但還不了解、不明白的內容有：
示例：文中（《當月「亮」起來的時候，我們看見了什麼？》）寫道：「我意識到，就在這輪明月下，莊子夢見了蝴蝶，蕭何追上了韓信……」我不清楚莊子夢見了蝴蝶、蕭何追上了韓信到底是怎麼回事，與月亮有什麼關係。
四、這篇文章啟發我查閱、搜集了如下資料（羅列出來，標上序號，然後將資料按順序整理裝訂在後面）：
這篇文章讓我想起了曾經閱讀過的與月亮有關的詩文，分別是（整理裝訂在後面）：
五、讀完這篇文章後，我又讀了其他六篇文章，發現月亮與人類從不同的角度建立起了緊密的聯繫，這些角度有：
六、這篇文章中，我印象最深的一個片段是（摘抄）：
我是這樣理解這個片段的：
「月亮，你好」主題課程任務單（小組版）
一、我們重點研究的文章是:我們用思維導圖梳理出這篇文章的結構和內容：
二、讀完這七篇文章後，我們對每篇文章內容進行了梳理，發現這七篇文章告訴了我們以下關於月亮的知識或觀點（先羅列，再分類）：
三、通過閱讀這七篇文章，結合查找的資料，我們對月亮有了新的認識。我們一起將這些新的認識進行了梳理，決定共同撰寫一篇向大家系統介紹月亮的文章。
我們的文章分為（ ）個部分，撰寫任務是這樣分配的（撰寫好的文章裝訂附後）：
03英語
節日怎麼少得了一份海報
中秋節是中國的傳統節日，所有老師都肩負著傳承文化的任務，但對英語老師而言，還需要讓孩子們了解中外不同節日文化的內涵，培養學生擁有跨文化的國際視野。
北京市廣渠門中學的駱曉夢老師，以合作式學習，帶領孩子們選擇了一個最為簡單直接的主題——做節日主題英語小報，這份海報可不是空穴來風，它還將在中秋主題班會上亮相。
第一步 選定主題，設計團隊LOGO。放假前一天的中午，我們的「中秋海報」項目啟動啦！老師公布了6個與中秋有關的主題，分別是：
「Moon」「Mooncake」「History」「Family」「Tales」和「Outdoors」。
孩子們自主分組，每組7人，認領了自己組的主題。這第一步的任務是設計團隊LOGO，老師只給每個團隊十分鐘時間，十分鐘後孩子們衝到講臺前，把LOGO畫到了黑板上。
第二步 建立團隊，確定成員角色
第三步 按照評分標準表討論海報內容，設計初稿（4張A4拼接大小，橫版），明確成員任務。
老師給出了海報的詳細評分標準，各小組按照評分標準表討論海報內容，設計初稿（4張A4拼接大小，橫版），明確成員任務。
評分表的好處是，同學們會為了把分數拿全，一項一項地去搜集完成老師要求的內容，起到引導學生完成任務的作用。
完成評分表中的所有任務，小組就能拿全100分。
例如，老師要求各小組根據自己的主題設計收集一些數據，並做成圖表，且在角色中安排了一個數據分析員(data analyst)，我們的同學們就非常嚴謹地展開了調查。僅Mooncake組就發出了200份問卷，呈現出了大家對月餅口味的喜好。
第四步 各自完成任務，收集材料，完成完善海報
第五步 面向班內展示，用英語演說本組海報；同學們用英語演講展示本組海報，演講後觀看了自己的演講視頻，寫出了演講反思。
第六步 面向年級展示，接受投票；
第七步 上交個人總結和團隊活動記錄。
附：中秋節常用句子+詞彙
Happy Mid-autumn day！/Happy Moon Festival！/Happy Mooncake Festival！ 中秋節快樂！
Mid-autumn day /Mid-autumn Festival 中秋節
mooncake 月餅
minimooncake 迷你月餅
Cantonese-style Mooncake 廣式月餅
Su Style Mooncake 蘇式月餅
Yunnan Ham Mooncake 滇式雲腿月餅
Lava Egg Custard Mooncake 流心奶黃月餅
Mooncake with Double Yolks and Lotus Seed Paste 蓮蓉雙黃月餅
Five Kernel Mooncake 五仁月餅
Snow Skin Mooncake 冰皮月餅
grapefruit / pomelo / shaddock 柚子
lantern / scaldfish 燈籠
Chang E 嫦娥
the Chinese lunar calendar 中國農曆
official holiday 法定假日
Do you like moon cakes？ 你喜歡吃月餅嗎？
What kind of moon cakes do you like？ 你喜歡什麼口味的月餅？
中秋節節日活動
light lantern 點燈籠
carry the lantern around 提燈籠
came out to watch the full moon to celebrate the festival 到戶外賞月
gather to admire the bright mid-autumnharvest moon 聚在一起賞月
family reunion 家庭團聚 / 家庭團圓
the custom of Mid-Autumn Festival celebration 慶祝中秋節的習俗
04科學
被「吃掉」的月亮
不但國內要過節，海外的老師也要。
為了緩解對東半球的思念，遠在美國的小楊老師總會在教室裡營造一下節日的氣氛。今年的中秋，小楊老師照例準備了一系列和中國傳統文化有關的活動——做燈籠、吃月餅、做扇子、做小書、講故事……可是還缺了點什麼？
對，就是那種科學又有趣的東西！
奧利奧月相活動
適用人群：幼兒園到三年級
學習目標：描述月亮在各個階段的不同形狀，並且能把他們按照順序來擺好。
材料：奧利奧餅乾，練習紙，紙巾，勺子（冰棒棍），手部消毒液
教學步驟
第一步：告訴孩子月亮有幾個不同的階段。拿出一塊奧利奧餅乾，打開一層黑色餅乾露出白色夾心，問小朋友：哪個像新月？哪個像滿月？
第二步： 解釋月亮如何變化。
第三步：一個月亮需要29天的時間才能走完地球一天，拿出圖片告訴孩子每個不同階段月亮的形狀。想想看，中秋節，是哪種月亮呢？
第四步：如果是在家自己教小朋友，手用消毒液消毒以後就可以拿出工具開始擺形狀。如果是學校，四個人一組並且把手消毒。事前要講好規矩，如果到了課程最後沒有偷吃餅乾，那麼可以再多獎勵一塊餅乾。
最後的成品：
全部擺好以後，對照月亮階段卡，看看有沒有擺對？
製作月亮翻翻卡沿虛線剪下圖片，按照數字編碼從1--8把卡片疊起來，然後把左邊用訂書針訂起來。
然後就可以像小時候翻連續的動畫圖片一樣的看自己製作的紙片動畫了！
還可以從第一天開始觀察月亮的形狀，記錄下來，並且畫下來。隔幾天觀察一次，最後畫出一副完整的月相圖。
05STEM課程
探秘月球
如果說上面的活動偏低齡段，玩起來不過癮，那我們還準備了更高階的課程——
今年月球上發生了一件大事，嫦娥四號和玉兔二號的成功著陸，是中國探月工程邁出的一大步，更是人類首次在月球背面成功著陸。
趁著中秋節，孩子們的注意力集中在月亮上，我們將時事與科技教育相結合，讓學生在動手中認識最前沿的科技變化，對青少年的核心素養將會是很大的提高，激發起他們探索求知的熱情。
科技學堂的景陽老師以「什麼樣的輪子適合在月球上行走」為主題，設計成STEM課程，學生用積木設計出月球車模型，探索不同結構的越障特點。
活動目的 · S1：認識月球表面的環境和地形地貌條件；
· S2：認識人類對月球探索的歷程；
· T1：掌握樂高積木的多種搭建方法；
· T2：認識相關的機械結構；
· E1：理解工程問題面臨的約束條件，並學會定義問題；
· E2：通過工程設計解決實際問題；
· E3：學會評價不同工程設計的特點；
· E4：能夠將STEM活動與現實工程聯繫起來；
· A1：強化學生的國家認同感和國際理解、培養勇於探究的科學精神。
（S、T、E、A分別指代科學、技術、工程、人文的活動目標，本課程未涉及數學目標）
準備材料 課程學習單、草稿紙、筆、若干積木、萬維望遠鏡軟體
註：活動開始前，教師需要先安裝萬維望遠鏡軟體、並設計和列印好學習單。學習單的作用主要是記錄學生的討論、思考、設計和再設計、檢驗、評價的過程；活動時長建議2-3課時，視具體情況而定。
活動流程 課程引入：首先，教師通過嫦娥四號和玉兔二號著陸月球的新聞引入課程，通過討論人類對月球探索歷史等方法激發起學生對課程的熱情。提出課程任務：什麼樣的輪子適合月球行走。（A1、S2）
定義問題：玉兔二號的行走結構是一個複雜的系統性工程，而在STEM課程設計中我們需要把這個問題簡化。
首先，我們通過中國虛擬天文臺開發的軟體「萬維望遠鏡」，獲得月球的高清圖片以及阿波羅12號、阿波羅17號拍攝的月球表面全景照片。藉此組織學生討論，認識月球表面的環境情況，進而了解設計月球車行走結構的基本要求。最後，將其簡化成STEM項目的設計檢驗具體要求，寫在海報紙或黑板上。（S1、E1、E4）
案例分析 學生有了初步想法，在頭腦風暴中提出可能的問題解決方案，並將可行方案記錄在學習單上。（E3）
接下來，我們通過圖片和視頻大量展示月球車、火星車以及生活中有類似需求車輛的圖片，讓學生認識它們的異同，並具體討論某一種或幾種解決方案的機械結構。（S2、T2）
如玉兔二號月球車採用六輪懸掛搖臂結構，它既可以像輪式結構一樣穩定前進，又具有腿一樣的越障能力。
它的越障過程是這樣子的：
當然，月球探索的設計方案不止一種，我們鼓勵學生多進行思考，分析各類方案的特點，並提出最適合自己的解決方案。（E3）
初步設計 當學生們對「什麼樣的輪子適合在月球上行走」的問題已經產生了基本的認識。我們再次重申問題的定義並細化檢測標準，讓學生們在草稿紙或學習單上用草圖的方式設計出怎樣用積木模擬問題的解決。（E2）
完成設計和討論後，學生用開始用積木搭建月球車結構。以玉兔二號行走結構的搭建過程：（E2、T1）
步驟1：如圖，先將玉兔號的底座搭建出來，並在中部穿過一根12M的黑色軸；
步驟2：將六輪懸掛搖臂裝置的輪子部分搭建出來；
步驟3：將輪子部分與底座組合在一起，在黑色軸兩端裝上兩個軸套；
步驟4：用孔磚與薄磚搭建一個簡單車身結構；
步驟5：將車身結構居中安放在底座上，並用連接件將車體固定，這樣我們的玉兔號就完成了。
測試與再設計 完成初步設計後，我們根據定義問題環節的測試要求，檢測我們做的月球車是否符合標準。如果不符合，鼓勵學生進一步討論改進。如果大多數學生無法完成，我們則需要考慮測試標準是否合理。（E2）
交流和討論 最後，學生走上講臺展示自己的成果和設計過程，並客觀地評價其他小組的設計成果。我們也可以邀請其他老師、家長，甚至航天領域的專家加入活動，為學生提供更多不一樣的視角。（E3）
附：案例搭建所需零件清單
06統整課程
中秋節，帶孩子回歸傳統
傳統佳節正是孩子接受傳統文化教育的好時機。
江蘇省常州市星河實驗小學從「創想」理念出發，多學科教師聯合進行課程研發，共同打造了「與月亮牽手」主題節日統整課程。（圖1）。
圖1 「與月亮牽手」節日統整項目課程下的多維度合作學習
學校通過學科項目小組的課程探究學習，依據學生不同的個性特徵和需求，以繪本故事為橋梁，以課堂遊戲為主打，建立科際間的學習紐帶，引導學生通過親身體驗感知月相的變化，行星的運行規律，學習演繹和月亮相關的神話故事等，打造在同一主題下多維度的合作學習。
如在語文學科學習《嫦娥奔月》的神話故事之後，音樂學科進行戲劇演繹，美術學科教師就帶著學生嘗試運用捏、搓、揉等方法捏制出嫦娥、玉兔、月餅等，創作嫦娥奔月的故事。
學科內容的有效整合，不僅實現了各學科間知識的內在關聯，在深切感受節日濃烈氛圍、傳統文化魅力的同時，也進一步提升了學生對中秋傳統文化的整體認知及傳承。
多學科貫通的方式，讓同一學習領域，在不同學科的學習與實踐中濡潤交融，使學生深刻領悟中華傳統文化的睿智和雋永。多學科嫁接，為學生搭建了多樣化的學習與體驗平臺，使中華優秀傳統文化的精華要義內化於心，外化於行。
中秋課程帶給學生的，一定是比課程本身更豐富的東西。基於真實場景的學習，學生掌握的將不僅僅是學科知識，更重要的是學生的認知能力、創新能力、合作能力等關鍵能力得到潛移默化發展。
責編 | 張光