顧女士的兒子今年四歲，今年九月，顧女士把兒子送到寧波餘姚的一家幼兒園，但是只剩了兩個多月，孩子就怎麼都不肯去上幼兒園了，嘴裡還總是嘀咕一句話。
顧女士丈夫對話兒子：（要不要上學啊？）不要，不要上學。以前特別喜歡上學
顧女士：他一直說，媽媽，幼兒園一個人不一樣。因為那個時候我不知道什麼叫一個人不一樣嘛，然後幼兒園離我店也很近，我每次生意做好的時候，我就來幼兒園觀察了。
顧女士說，孩子在寧波餘姚的黃家埠鎮中心幼兒園讀小班，從11月23號開始就沒再去過了。因為孩子老說一個人，顧女士就到幼兒園旁邊的一處民房，連續三天蹲點觀察，拍了一些視頻，他說後來終於知道孩子為什麼會這麼說了。
顧女士：我說你這個早操會不會做，他說不會做，那我說其他小朋友會不會？他說會的老師有沒有教你，他說沒有啊。
從顧女士拍攝的視頻來看，老師帶領孩子們做操的時候，顧女士的兒子並沒有參與進去，而是一直在旁邊獨自走動。另一段視頻顯示，顧女士的兒子一開始和幾個小朋友一起在室外活動，但走過來一個生活，老師單獨把顧女士的兒子牽走了，顧女士出示了一張省兒保的檢測病例，內容是兒童孤獨症家長評定量表，在醫生意見一欄顯示空白。顧女士說，醫生解釋這說明孩子並沒有相關病症。
顧女士：二月份的時候開始，我兒子一句連貫的句子他不會說的，爸爸媽媽這些是會叫的，那個時候我們是帶他去杭州去檢查的，所有的檢查就出來都是好的，就是語言發育遲緩，就這個問題，然後醫生的建議我們去培訓機構，去學習就可以了。
顧女士說，兒子讀幼兒園之前，他把孩子的情況一五一十的告訴了老師，並提出只上半天課，下午他們會按照醫生的建議把孩子送去培訓機構上感統訓練的課程。可最近他聽到了一些有關於兒子的議論，感到很難受。
顧女士對話園長：（說我兒子在上半天的在讀認知跟感統的是屬於問題兒童的，通過周圍家長的了解，說我兒子表面是看不出什麼問題的，其實有問題的，我想請問一下你去哪個家長那裡去了解的？我兒子有什麼問題？我兒子到底有什麼問題？我想請問你？）那我們也沒有直接說他兒子是問題兒童，也沒有這樣去斷定過。
顧女士表示，結合之前自己觀察拍攝的畫面，他認為幼兒園把兒子當作問題兒童區別對待，但幼兒園的園長表示，園方並沒有這樣的行為，顧女士看到的場景都是事出有因。
顧女士對話園長：戶外活動的話，因為是只有一個老師的，還有大媽媽帶出來的，因為我們有一個教研活動，那麼老師也是為了更好的去管理更多的孩子。可能大媽媽一起幫了一下忙，（你沒有讓我兒子去參加呀？他在一個正常的情況下，你把他帶走了呀，你沒有給我兒子一個參與感呀，你有沒有讓他參加呢？）
厲園長介紹，在平時的教學活動中，老師們會根據每個孩子的個性表達表現，對孩子進行適當的引導，顧女士的兒子相對來說活潑一些，為了更好的管理，才把他帶到一邊，至於為什麼孩子沒有和其他孩子一起做操，她說......
園長：做早操這些放在下午的，因為下午一般都是藝術類的活動。下午因為孩子是沒來上學的，可能沒學到。那麼老師這一點也是向家長當時也承認過，可能也是教育上那疏忽，因為要管理另外的孩子確實沒有另擇時間去教孩子。所以說早操沒有讓他參與做起來。
園長還提供了園內的部分監控畫面，表示平時班主任都是非常耐心的對待孩子，做早操的時候，儘管顧女士的兒子因為不會做沒有參與進來，但老師也沒有對孩子馬虎過。
園長：頭一直是往他這邊看的，他不會就是又去找陳老師，陳老師這邊安排好以後就過去，陪他玩了。
現場顧女士拿出了和班主任的聊天記錄，說是之前孩子經過感統訓練有了很大的進步，他就想讓孩子開始上全天的課，但感覺班主任不是太同意。
班主任：花在他一個人身上的時間和精力可能比較多。然後可能班級其他孩子的照顧上面就會有疏忽，就其他孩子也很容易，因為是小班嘛，其他孩子也非常容易產生有點小矛盾啊。
顧女士對於園方和班主任的解釋並不滿意。