現在有一些教師讓家長給孩子批改作業，但校方嚴令禁止，認為這樣做會造成教師責任小，而家長壓力大，對此你怎麼看？（2019年6月17日下午福建）
【考察能力】
綜合分析能力
【審題】
審題點1：「現在有一些教師讓家長給孩子批改作業」
這是本題的背景。如果關心新聞的同學會知道，這一現象目前在網絡上引起了廣泛的討論，其實家長給孩子批改作業並非沒有一點好處，比如，能夠倒逼家長參與到對孩子的教育當中，督促孩子學習，減輕老師的負擔。但因為這一現象非常普遍，所以，還可以思考其背後的原因。
審題點2：「但校方嚴令禁止，認為這樣做會造成教師責任小，而家長壓力大」
這是校方的態度，「嚴令禁止」體現了校方是極力反對的，後面是校方的理由。其實之前，教育部在答覆政協委員提案時表示：「教師不得通過手機微信和QQ等方式布置作業，不得將批改作業的任務交給家長，避免出現『學校減負、社會增負，教師減負、家長增負』等現象。」因此，我們應該支持校方的態度，並可以通過分析這一做法的危害陳述自己支持校方態度的理由。
審題點3：「對此你怎麼看」
作為報考公職機關的考生，我們也要有長遠意識，思考如何改變這一現象，就可以結合前面的原意分析提出對策。
故而，本題思路可以為：表明態度（支持校方）；通過分析家長批改作業的危害陳述自己支持校方的理由；分析這一現象之所以如此普遍的原因；提出改變的措施。
【解析示例】
我認為，安排家長給孩子批改作業，能夠倒逼家長參與到對孩子的教育當中，督促孩子學習，減輕老師的負擔，但我更支持校方的做法。
我認為老師讓家長給孩子批改作業存在以下問題：
第一，增加家長的負擔。一方面，增加家長的心理壓力，本身很多家長並不具備批改作業的能力，要求家長批改作業，會增加家長的心理負擔；另一方面，也會增加家長的生活負擔，讓很多家長在應對工作壓力、家庭經濟壓力，孩子的日常生活管理和思想教育的同時，還要承擔作業批改的任務。
第二，不符合對老師的要求。前不久，教育部在答覆政協委員提案時表示：「教師不得通過手機微信和QQ等方式布置作業，不得將批改作業的任務交給家長，避免出現『學校減負、社會增負，教師減負、家長增負』等現象。」這就向我們表示了，批改作業是老師的責任，不能轉嫁給家長。
第三，不利於孩子的成長。家長本身就不具備批改作業的專業能力，讓家長批改，不利於孩子的學業成長。同時，家長將所有精力放在對孩子的作業批改上，也不利於培養孩子的價值觀念、創新能力和實踐能力。
之所以很多老師讓家長批改作業，其背後的原因可能是老師自身的認識和能力不足，導致存在錯位觀念，或者沒有足夠的時間、精力做好這項工作；還有可能是學校在教師的管理方面不到位，缺乏有效監督；另外，以高考為指揮棒的教育體系，讓很多學校、老師存在升學焦慮，導致教育壓力大、作業多，超過了老師自身的負荷。
如何改變這一現狀，我認為可以從以下方面著手：
第一，老師要改變自己的觀念和方式。嚴格按照教育部的要求，不得將批改作業的任務交給家長，同時，可以布置一些有益的互動類的作業，比如，家長和學生互相給對方寫一封信、共同讀一本書等。
第二，學校要加強管理監督。可以通過會議、培訓的方式，傳達教育部的要求、學習一些先進學校的教學理念和方式，提高教師能力。還可以通過日常監管、設置家長監督舉報電話、郵箱等方式，加大監管力度，對於違規的老師，加大處罰力度，提高震懾效果。
第三，不斷深化教育制度改革。通過總結、推廣上海浙江等發達地區的改革經驗，不斷深化教育制度改革，並通過完善職業教育，增加職業教育的吸引力，讓廣大學子有更多的就業出路，減輕教育負擔。