一部頭腦特工隊風靡了全世界，很多看到的人都覺得它是一部非常棒的電影，因為它把一個人的情緒發展描繪的那樣生動，那麼深刻。
在這節戲劇課中，孩子們進行了一個關於情緒的主題。情緒是什麼我們一起來體驗一下。
每當老師拍打鈴鼓，孩子就會轉換一種情緒的強度，從弱到強。孩子們先體驗了高興的情緒，在1級的強度中，有些孩子用微笑來表現；在2級強度中，有些孩子用大笑來表現；在3級強度中，有些孩子用笑得人仰馬翻來表現。而在悲傷的情緒中，孩子的情緒也透過肢體來呈現，當孩子很悲傷的時候，整個身體的狀態都是往下沉。
其中一個孩子在做情緒轉換的時候，慢慢安靜下來了，他在旁邊躺著，偶爾抱著自己的腿，當旁邊有小朋友打擾他時，他拒絕了說：我在醞釀情緒，你不要打擾我。過了一會兒後，孩子做出另一種情緒悲傷，但他的表達方式和之前完全不一樣了，不是大吵大鬧，不是撕心裂肺，而是那種既難過又無奈，他內在的感受出來了，我看到孩子慢慢走向內在的過程，在這節課後，孩子顯得平靜了，不再像之前那樣莽撞。
在這個過程中，孩子慢慢投入到情緒中，體驗著情緒與人之間的關係，體驗著情緒和身體之間的關係。觀察發現，有的孩子情緒是豐富的，表現出來的表情也是豐富的，在情緒之間轉化也是可以快速完成，但個別孩子表現出來的只有一種情緒，或者在轉化過程中需要時間的調整。當孩子們分享如何面對自己脆弱難過時，我驚訝地發現，孩子已經進入到自己內在的情緒中了。
A：當我難過的時候會在房間裡哭一會兒。
B：當我難過時會讓自己冷靜一會兒，冷靜到一定時候就哭一場。
C：當我難過的時候我會自己安靜。
D：我難過的時候會吃冰淇淋。
每一種情緒背後總會有一種力量支持著。在戲劇教育中，注重孩子情緒的釋放、疏導和調整，從而達到療愈的效果。孩子通過扮演角色把自己的內在的感受投射到角色中，進行釋放，有角色的保護，孩子這樣的宣洩是安全的，並且他內在的恐懼也會透過角色慢慢釋放掉。
我們不知道將來會由什麼情緒主導著孩子，我們不知道孩子將來會遇到什麼。在家庭裡面當孩子有情緒時，我們最好的方法是陪伴和傾聽，情緒沒有好壞之分，每一種情緒都是在保護孩子，孩子會因為這樣而日趨成熟。