學校發書的老師，不滿意自己績效！體育老師，不滿意自己的績效！總有人不滿意自己的績效！主科老師戲言：我去幹，不要績效。
（一）不滿意的績效
呂老師，市區某中學的一名數學高級教師，當然已經多年不帶數學課了。雖然今年已經是50歲出頭，但看上去一點衰老的跡象都沒有，也就是四十歲的樣子。多年前因為其所在的高職校分流，到了目前學校任教，起初是教了幾年數學，後來發現他根本教不了初中！帶兩個班，結果120的滿分試卷平均分只有20多分。後來給他減掉一個班，平均分還是那麼多。家長、學生、班主任意見都特別大。但是，又不能不要，無奈之下，學校只能安排他每學期開學給孩子們發書，偶爾也幹點雜務，看樣子他是樂在其中的。只不過，據說今年的績效工資拿了9000元，他很不高興，找校領導理論，說自己如何敬業，如何在寒暑假的時候到學校加班分書。說真的，很多老師都覺得很詫異，他居然還不滿意績效？與他幹的活相比較，9000元是不少了。
讓人詫異的還有李老師，一個體育老師，在六個班滿工作量的情況下，她帶了四個班的課。算是不滿工作量了，即便是這樣，她還經常要求少帶課，理由是她年紀大，其實今年還不到50。拿到績效後，也去找領導反映情況，說自己拿的13000元，實在是太少了，完全對不起自己的工作。老師們同樣很詫異，不滿工作量，而且壓力不大，13000還少嗎？
（二） 他們為何不滿意自己的績效？
這兩位老師對績效工資的不滿，讓其他老師都感到很不可思議，覺得這兩位老師有點過。甚至有主科老師戲言：我去發書，績效不要一分。當然戲言歸戲言，我們不禁思考，他們為什麼覺得自己拿得少？我想主要原因是：
首先，他們都是高級教師。我們知道，教師的績效工資都是教師本人的30%工資扣除，比如今年教師績效平均13500元，那麼高級教師的平均數肯定要高於這個數字，所以作為高級教師的他們，當然覺得自己連平均數都拿不到，實在是太虧了。
其次，高估自己的貢獻。績效工資帶來的最大變化，就是事事都要求績效，所有人都覺得自己幹得多拿得少，所有人都高估自己的貢獻。但是績效工資的總量就那麼大，於是很多人覺得失望，他們覺得相對於貢獻更少的人，他們的績效太少，大家都喜歡去跟貢獻更少的人作對比。
（三）如何解決？
可以說，教師的績效工資已經被詬病多年，現在是逐漸演變成吃大鍋飯，拿平均數，穩定勝過一切，領導呢，誰都不得罪，可事實上，得罪的是那些幹得多的老師，傷了優秀教師。怎麼辦？績效究竟怎樣才合理？兩點：
第一， 建立真正的獎勵性績效。所有老師都認為現在的績效是自己的工資，拿得多覺得自己工作量大，拿得少的覺得沒拿回自己的工資，都不滿意。所以，要建立真正的績效工資。和公務員一樣，把教師扣除的30%還給老師，然後建立真正的績效。
第二， 建立有效的獎懲機制。要敢於獎勤罰懶獎優罰劣，最好是召開教代會，通過真正的績效制度，也就是法治不是人治，這樣領導也能夠脫身。
各位老師，你覺得以上兩位老師不滿意自己的績效是否合理？績效究竟怎樣才合理？歡迎交流。