IDEC 廣州教學實踐研究中心
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風吹散薄雲，陽光輕吻帷幔，孩子嬉鬧著上樓，笑聲和腳印在光影中晃動……又是一個周六，這次的日常練習發生了什麼？《亨利五世》的故事走到了哪一步？來，和我一起往下看。
（一）拋接球：
「虐」與「樂」的蹺蹺板
這次1V1的主角是——壹一。在此之前誰也沒想到，這個小傢伙的上場，不僅帶來了耳目一新，也捲起了疾風一陣。
就瞧他往那一站，虎生虎氣。一開始拋球，花式操作滿天飛：飛鏢式橫甩、瀑布式豎拋，偶爾還來出其不意來個胯下挑球。發球也一次比一次快、平、強，球從他手中飛旋而出，像一個個威力滿滿的小炸彈，「拋」變成「砸」，引得現場驚呼連連。
顯然，在他眼裡，站出來1V1拋接球不含任何「考試」意味，而是一場能和老師有所「較量」的趣味「遊戲」。
幾輪下來，蘇老師問其他孩子所見所感。
大家紛紛表示一開始充盈著樂趣，嘉悅觀察到一個細節：壹一從頭到尾都在不停移動，而非定在某個點，這讓能量活了起來！
但同時，大家也感覺到，越往後，壹一「虐」蘇老師的興趣蓋過了純粹的「樂」，發球越來越用力，佩洋說道，哪怕蘇老師堅持溫柔回球，壹一也並未改變發球方式。
而蘇老師則表示，非常喜歡壹一「玩」的狀態，也接受他想釋放的強烈意願，因此願意忍受「被砸」時的些許不快。只是，這種方式並不適合成為一種常態。
真正的「遊戲」是雙方共同去創造的東西，你來我往，有起有伏。像玩蹺蹺板，一會兒你上去，一會兒我上去，一會兒你在下面多停幾秒，我在空中多樂幾秒，可要是你一直壓著不起來，那不就沒得玩嘍？所以呀，「虐」不是問題，「一直虐」才是。有了動態平衡，遊戲才會玩兒、好玩兒，最重要的是，能持續玩兒下去。
我們也相信，假以時日，當壹一領會到平衡之美，把「虐」的逗趣濃度稀釋到恰恰好，以他「樂」的精神和狀態，一定能使得遊戲妙趣四溢的同時，令同伴感到更為舒適、愉悅。
（二）拋接球 & 123木頭人：
「 ？」的迷人
接下來，我們進行了小組拋接球和經典遊戲123木頭人。孩子們分為兩組，既要上場成為演員——會演、會玩，也要場下成為觀眾——會看、會說。
蘇老師特別交待，作為觀眾，請用心去體會，演員怎樣的狀態和表現會引起你的好奇？相應，作為演員，又怎樣才會勾到觀眾的心？
關於這個問題的答案，開場Pose便可略窺一二。首先，讓我們來欣賞一下思睿同學——
這Pose不可謂不經典吧？思睿的笑臉也很可愛呀！但是……你好奇接下來會發生什麼嘛？觀眾們搖了搖頭。為什麼呢？孩子們七嘴八舌，最後得出原因——
這個姿勢傳遞的信息清晰、完整而……普通。
咦？原來清晰、完整在表演中並不一定是好事哦？尤其在開場，打開想像空間，喚起觀眾興趣才是關鍵！
於是，孩子們開始主動調整——
這些開場怎麼樣？觀眾們表示「有意思了」，「有點捉摸不透啊」，「不知道ta想幹嘛」……
哈哈，不知道？不知道就對了！
當觀眾心中升騰起一個大大的「？」，不自覺伸長脖子、瞪大眼睛期待接下來會發生什麼，這樣的開場，便成功了一半。
而類似的事，也發生在遊戲「123木頭人」裡。
大家一致認為在「木頭人」暫停時刻，最吸引他們的有兩個人——詩雅和嘉悅。她們做了什麼？
在所有人都面向小晰老師（喊口號的人），同時也面向觀眾時，詩雅在一瞬間選擇轉身側對大家，而嘉悅則是跪地，任頭髮蓋住全臉。
梓鵬覺得詩雅「和大家都不一樣很有意思」，宇萱覺得嘉悅「好像貞子啊！看不見她的表情」。無一例外，正是這些「不一樣」「看不見」「不知道」，令大家覺得有趣而迷人。
「？」蘊含的未知和不確定，如為表演漫起薄霧，吸引著人們霧裡看花，一探究竟。
那這些瞬間是怎麼來的？幾人都表示，就是當下即時的感覺，想這麼做就做了。是啊，這些瞬間絕不是「策劃」出來的，而是尊重當下直覺，感覺到了，一切就到了，美妙之處，恰在「偶發」啊。
我們希望，透過這樣的活動，讓孩子們享受樂趣、提升狀態的同時，也能看到、思考和發展自身的無限可能。我們相信，每個孩子都是一座座寶藏，只待老師發現，也待自己發現。
願他們的生命時時有這樣的瞬間，發光的當下。
（三）亨利五世登基：
過去與未來的交織
Harry王子即將加冕為王，孩子們將共同創造亨利五世的的登基儀式。
嘉悅·Harry表情冷酷，獨身而立，以涵子·福斯塔夫為首的Harry老友們，在她面前繼續表現以往尋歡作樂的場景。
而後，嘉悅·Harry轉身，在身後「God save the king（天佑國王）」的聲浪中，莊重地戴上王冠，完成加冕，正式成為——亨利五世。
當蘇老師讓孩子們嘗試以「舊友」身份和亨利五世交談時，有的諂媚地想要分一杯羹，有的則大聲問亨利還記不記得以前承諾過什麼？
而亨利五世如何面對昔日舊友呢——
「 我不認識你，老頭子，去祈禱吧！
不要妄想我還跟以前一樣
……
凡距離我所在地方十裡以內，
不準你停留駐足……
我會給你一些生活費用，
以免你手頭沒錢又去為非作歹，
要是我聽見你悔過自新，
我也可以按照你的能力和成就，給你獎賞。
你走吧！ 」
讀完亨利五世的臺詞，孩子們表示最後5句印象最深——
「他在和過去告別。」阿布說。
「但不是非常狠心，還給了機會。」熙熙說。
「去嶄新階段並不一定是拋棄、否認過去。」子釗說。
接著，所有孩子站在「亨利五世」身後，由後者帶領其他孩子宣讀國王登基宣言：
「這一襲屬於國王的，燦爛華麗的新衣，我穿起來並不像你們想像的那樣舒服。……而你們過去所認識的那個Harry已經死了……如今，我的血氣已流入大海，與莊嚴的大海混合在一起，從此以後將要波瀾壯闊地向前邁進。」
諾言讀完感慨，感受到了身為國王的壓力，「位高權重不一定快樂，要背負很多責任。」，宇萱連連點頭，「而且也要具備很多能力，他以前那麼放蕩不羈，要重新學習」。
亨利五世的冷酷與寬容，包袱與矛盾，堅定與力量，都從他對舊友的態度、對未來的宣言中展現出來。那麼，接下來，他會遇到怎樣的考驗？孩子們能離這位新任國王的心更近一步嗎？讓我們一起期待，8號見。
Artogether（藝匯）教育藝術中心
20201005