胡紅梅抄襲事件事發後，各種媒體紛紛出聲，議論紛紛，有主張嚴懲胡紅梅的，有主張放過胡紅梅不要將其一棍子打死的，總之，說什麼的都有。筆者本身也比較關注這件事，還專門寫了一篇《胡紅梅抄襲事件，「先問」「再想」之餘，更需「三思」「四望」》。
然而，在眾多議論之中，筆者認為有一種聲音要不得，那就是：認為教師隊伍裡，抄襲很正常，抄襲是常態，所以，我們都與胡紅梅差不多，更不比她高尚多少，也不比她純粹多少。
我們與胡紅梅相比，不是差不多，而是差很多。胡紅梅事發之前身上取得的光環和榮譽，在眾多老師當中，可能終其一生也難以獲得其一，更甭說集眾多榮譽與副校長職位於一身。
既然大家都在抄襲，為什麼我們抄襲的結果與胡紅梅相比卻大相逕庭？
根本原因在於抄襲有幾重境界，我們沒有越界，而胡紅梅已越行越遠。
作為老師，既然大家都在抄襲，但更多的抄襲是學習與借鑑。楊昌濟先生也是一位老師，而且是培養了眾多國家棟梁的教育家，他的願望是「自閉桃源稱太古，欲栽大木柱長天」。終其一生，他做到了，求仁得仁。
我們也是老師，我們也想把自己的學生教好，我們也想得天下英才而教之，在這一點上，我們與楊昌濟先生沒有區別。因此，我們在反思總結的同時，也在學習和模仿，甚至還原封不動照抄照搬別的方法與教案，並在教育實踐中不斷加以改進和完善。
這是不是抄襲？這當然是。但更準確地說，這應該是學習與借鑑。這種抄襲不是讓自己受益，而是給未來的花朵更好的滋養，令其長得更茁壯。
我把這作為抄襲的第一重境界。就抄襲的第一重境界來說，我們與胡紅梅沒有任何分別。
抄襲的第二重境界是為了評職稱，讓自己的待遇提升，但知道自己獲得的利益來路不正，知道自己有幾斤幾兩，做到了適可而止。
很多人都要評職稱。職稱能直接地讓我們獲得更多的收入。老夫的語文江湖中有一篇文章《求求你們，放過胡紅梅，我們其實和她一樣》。文中的作者也是一位老師，不過在成為老師之前，他先是在一個國家級核心期刊打雜，專門從事給老師們賣版面的工作，說是老師給錢，然後核心期刊就給這個老師發文章，之後老師便拿著期刊去評職稱。
這種現象以前比較普遍，甚至於有些期刊為了賣版面創收和獲取收入，可能都不會去對作者所發的文章進行查重。在這種情況下，作者所發的文章是否是原創，是否是抄襲，是否半抄襲，是否是引用，為了利益，好像一切都無所謂。一旦東窗事發，誰出事誰倒黴。
在這個過程中，很多通過抄襲獲得職稱評定的人，還是有底線的，他們知道自己的水平有多高，自己的能力有多大，有所畏懼，沒有濫用這種權利去獲取更多的名譽和地位。
即便是利用抄襲手段去獲得職稱評定的人，絕大部分都處在抄襲的第二重境界。
抄襲的第三重境界是利用抄襲的結果無限制地追求利益，追求名望，追求地位，貪慾無窮，不加節制。
胡紅梅正是抄襲第三重境界的典型。
胡紅梅可以長時間的抄襲，有人舉報說被她抄襲的時間長達六年。
胡紅梅可以抄襲無下限，2015年出版的《兒童閱讀的導讀智慧》整本書抄襲臺灣林玫伶2008年出版的《假如要有學習單》，連前言都一字不差，唯一的區別是她的是簡體，而原作者林玫伶的是繁體。
正因為胡紅梅的抄襲無下限，作家陳迅喆才說她「抄文章抄書抄課，標題一個字不改」，「並沒有全部照搬書裡的用書嘛！你瞧，有3個不一樣耶」，「三年級的標題胡紅梅老師就很讚許了，保留了百分之百的原味」，還戲謔地說紅梅老師對她是越來越滿意了。
胡紅梅老師真是豐盛而熱烈地用著作家陳迅喆的書！
在抄襲無下限的過程中，胡紅梅老師獲得了很多榮譽，其中，2017年被評為深圳市百姓學習之星。
這個稱號真是莫大的諷刺！
這就是筆者總結的抄襲的三重境界。
生活中，絕大部分人處在第一重境界，一少部分人處在第二重境界，處在這兩重境界的人絕大部分都是善良的人們。
能夠像胡紅梅一樣，一舉修煉到最高層第三重境界的人還有沒有？應該是還有，但是人數極少，總體不多。
處在抄襲第一重境界的人們，雖然抄襲，但抄襲不是讓自己受益，而是給未來的花朵更好的滋養，令其茁壯的成長。
處在抄襲第二重境界和第三重境界的人們，是不是在抄襲過程中就沒有讓別人獲益？答案是否定的。君不見還有眾多的人為胡紅梅說好話嗎？
抄襲的第一重境界，筆者認為可以大加提倡，但一定不能侵權，一定不能署上自己的名字。抄襲的第二重境界和第三重境界，在社會主義法治國家建設路途中的施展空間將會越來越窄，有可能有一天會被杜絕，因為無論是抄襲的第二重境界還是第三重境界，都已經觸碰到法律的底線，應該受到法律的制裁。