1.越南:
越南還真是一個神奇的國家，歷史上我們國家因為一些原因，不得不發動了越南戰爭。我們國家的教科書關於和越南的戰爭大大小小都被記錄了下來，可是越南就不這樣了。各個國家的歷史教科書一般都是以自己國家角度來寫，這個大家應該也是沒有什麼疑問，所以可能會有一些出入。而越南在這方面的記錄動的手腳可是特別大，他們的記錄和中國記錄的歷史截然相反。如果你看了一下越南的歷史教科書一定會感嘆，這到底是誰學了假的歷史。
在越南的教科書之中，他們首先就描寫了咱們國家第一個封建王朝秦朝，寫到了我們國家中原地區的政權對越南進行了大肆的侵略，導致他們民不聊生。在書中提到，皇帝親自出徵派了五十萬的軍隊，打破了桂林郡以及象郡這些地方，而這些地方本來是屬於越南的。原來越南的土地被吞併，越南當地居住的土著居民被殘忍殺害。(汗)
在我們國家的歷史課本之中，越南實在是太微不足道，只花了很小的一部分去寫。而在中國古代歷史，長期以來，越南其實就是咱們國家的一個郡而已，在秦朝時期，那裡就是一個交趾郡。而到了漢朝，那裡成為了南越國的一部分，而在之後漢武帝打敗南越之後，這個地方再一次成為了我們國家的一部分，而他們眼裡面的大英雄吳權，其實也沒有那麼厲害，只是南漢政權之下的一個將領，趁著當時形勢大亂，在越南自立為王。
隋朝時期，北方政權依舊對於越南政權不依不撓，繼續入侵越南，但是根本就沒有成功過。根據越南的歷史教科書說，這個北方的政權從來就沒有戰勝過他們。之後唐朝時期，北方又派遣了大量的軍隊去進攻越南，而這一次他們帶來的不僅有弓箭戰馬，這一次還有唐朝帶來的儒家思想，這一次唐朝乾脆要直接洗腦越南了。越南人認為這一點唐朝做的實在是太過分了，這簡直就是要滅了他們的種族。當時唐朝送了大量的人來到越南迫使越南人去學習儒家文化。越南人民非常不樂意。
而事實上是越南真正脫離中原統治的階段。從五代十國到北宋，中原一直都沒有得到統一，直到後來動亂，一個叫做吳權的人，在越南建立了政權，而這個叫做吳權的人，也一直在越南被稱作他們的民族英雄。
到了明朝，那個地方又成了我們國家的了，其實明太祖不願意要那塊土地的，因為那個地方又遠又窮。在明成祖時期，那個地方也只是我們國家的一個藩屬國而已。至於越南說的什麼侵略，根本就沒有的事兒，本來就是我們國家的藩屬國談什麼侵略，頂多只是一個內部整治嘛。而越南真正分離出去實際上是在清朝時期了，中法戰爭導致中國失去了越南的宗主權。所以在大部分的歷史時期，越南實際上就是我們國家的一部分，根本就談不上什麼侵略不侵略的。
至於中越戰爭，在中國人入境越南的時候就會被告知，千萬不要和越南人談中越戰爭！
在越南河內的軍事博物館內，根本找不到關於中國對越自衛反擊戰的內容，只有中國抗美援越的一些資料。而一位越南人被問及這場戰爭時，回答道：「我知道你們中國宣傳的是對越自衛反擊戰，可是你們想想，那可能嗎？我們越南這麼小的國家敢侵略你們嗎？」
越南教科書上關於中越戰爭的記為，「1979年，中國軍隊自以為可以在短時間內佔領整個越南，卻最終陷入了我越南英雄兒女人民戰爭的汪洋大海之中，中國軍隊在付出了巨大的代價之後不得不倉皇逃竄，狼狽地逃出了越南的領土。」
越南教科書和民眾對中國軍隊的描述就是「無惡不作」，「越南的貧窮落後正是由於中國的侵略與掠奪」，越南這種寫法，讓人有一種抄襲了我國抗日戰爭的嫌疑。
如果你看了越南的教科書，你就會發現他們對於我們國家的中原政權非常有意見，歪曲歷史也要說我們國家負了他們。所以現在的越南人好像就是覺得中國人都對他們有虧欠一樣。他們越南的失敗全部都是中國造成的。在他們教科書之中，他們是絕對的正義的化身，我們國家被妖魔化成為了整個過程的惡魔。這真的會讓我們感嘆我們學習的歷史難道是假的歷史嗎？如果只是為了國家利益和形象的話，你在有的方面稍微做一點美化是可以的，但是你全部違背真實歷史，隨意寫，那就真的有些過分了。
2.日本
對於日本來說，觀點就是崇拜漢唐，鄙視近代。
關於日本的教科書，我們常常會聽到反對的聲音，因為他們總是會修改教科書，而且把史實故意歪曲。在日本教科書有好多版本，可基本上內容上都會著重強調古代中國是多麼的強大昌盛，特別是漢唐時期，那個時候是中國最為燦爛文明的時期之一。包括唐朝來我國學習的日本僧人，都是有記錄的。詳細講了中國的萬裡長城、漢朝唐朝的強盛、京杭大運河，還有印刷術、造紙術等很多重要發明。而且在講到古代中國的成就時，非常客觀。比如：講到孔子時，談到儒學對日本產生了巨大影響；講到與我國的貿易給日本帶來很多實惠；講到派遣遣唐使學習唐朝各項制度文化時，說「倭曾向唐派遣使者」，對唐朝稱呼他們為倭絲毫不避諱。講到印刷術、棉花栽培這些科技創造時，也很客觀的承認這就是中國發明的，日本和高麗都是從中國進行了引進學習。
但在講到近代的清朝和民國時，畫風就變了。常常用「混亂、腐敗、軟弱」這些貶義詞來描述。在談到二戰時，日本的教科書常常把自己描述成受害者之一，並且對南京大屠殺等歷史事件輕描淡寫，比如他們把「殺害大量無辜中國人」這一史實寫成「殺害許多中國人」。
於侵略戰爭，它沒有宣揚侵略有理論調，雖然日本軍國主義有一定程度的反省，對南京大屠殺也有記述，但是沒有使用「侵略」二字，南京大屠殺也沒有寫明死亡人數。
《日本史》在所有日本史教科書中排名第一。日本史涉及中國的內容更具體，並記述日本一些罪行，從字裡行間可以看出對那場戰爭的否定態度，但其反省並不深刻，同樣有意刪除了侵略戰爭的字樣。採用率排名第二的東京書籍出版社出版的歷史教科書明確寫明「侵略」中國的字樣。至於扶桑出版社出版的日本右翼分子宣傳侵略有功、侵略有理、否認南京大屠殺和慰安婦等史實的歪曲歷史的教科書，高中採用率不到1%……
而有的教科書，卻完全扭曲了歷史，讓自己的國民認為，日軍是個「善良」的群體，即便是侵略中國，發生戰爭，日軍對中國百姓，猶如自己的同胞。日本國民不知真相，不知日軍軍刀下的百姓恐懼，不知道日軍屠城，不知道日軍的殘暴。取而代之的是，日軍「善良」一面。照片中，是日軍進駐中國，中國民眾排隊歡迎，這才是日本學生讀到的歷史。
日軍和中國百姓，和睦相處。跟中國的小孩打鬧玩耍，給中國小孩發糖吃。更有日軍尊老愛幼的行為，照片中，日軍背腿腳不方便的老人，還有，日軍的軍醫，竟然給中國的傷兵治病，作為敵對國家，殺敵才是要做的，救治敵人傷兵。emmmmm......
日本軍官身邊，圍著一群中國小孩，正在興高採烈的哄搶日軍手中的糖果。而日軍臉上和藹的神情，敢不敢再假一些，說不準拍完照片之後，一腳把這些小孩踢開。
總之，日本高中教科書關於中國的內容十分豐富，日本人關心中國，與中日兩國文化交流源遠流長、各個領域的聯繫日益密切有關，也與日本教科書全面介紹中國歷史文化和現狀有很大關係。但是在關於日本近代史的部分，日本歷史教科書還是存在著反省侵略戰爭不夠深刻的特點，而日本年輕人對那段歷史的認識也越來越模糊。這些篡改歷史美化戰爭的行為，看了真的讓人氣憤。
3.美國
其實美國本土對於學生在中國歷史方面十分看重的，畢竟我們現在在世界上扮演著越來越重要的角色。在歷史教材《世界歷史》中，專門有一章花了九個節來介紹我們中國的歷史，方方面面都有涉及，而且從夏商周到秦漢，再到唐宋元明清，整個歷史都被細細梳理一遍。
美國教科書對於很多史實的還原都是比較好的，尤其是封建社會時期，書中提到孔子。對於中西文化和貿易的交流，教科書也大書特書。從「絲綢之路」的產生到葡萄、無花果、黃瓜、核桃從西亞傳入中國，從義大利商人馬可波羅1271年來到中國再到鄭和下西洋從非洲帶回長頸鹿，書中頗下筆墨。
與此同時，美國歷史教科書還關注中國文學的發展脈絡。它稱公元前500年左右編輯成冊的《詩經》是當時最偉大的文學作品，在世界文學史上佔有重要地位。 最主要的是，他們的歷史教科書都是以陳述的方式來寫，包括中國的文明和重要發明，都是歷史怎麼記載他們怎麼寫，並沒有加入主觀情感，另外很好的一點就是，他們著重解讀我國那些偉大發明創造對於當今社會的影響，比如大量篇幅講到中醫針灸、造紙術、瓷器等。
但是美國對韓戰也進行合理化以此來掩蓋自己當年的罪行。可是說起韓戰，我們就會想到抗美援朝，這是我們歷史書上的內容，我們向老師詢問抗美援朝戰爭的原因，他們都會說戰爭會波及鴨綠江邊，所以必須出手制止，避免周邊人民收到侵犯，所以只好幫助朝鮮人民趕跑美國侵略者。而美國教科書就這樣寫到，中國害怕美國打完朝鮮後就去攻打他們，所以就幫助朝鮮抵抗美國。
4.韓國
韓國的歷史教科書對於中國歷史是非常重視的，對於中國的評價也時比較正面的，畢竟古代的韓國和中國的關係實在是太密切。但是一些領域韓國人還是老毛病，喜歡自己創造歷史，就連他們的歷史課本也是如此。
華夏文明的發源地就在黃河流域，不過在韓國歷史書上卻說是韓國人的祖先最先發現了那塊土地，也就是說韓國人是華夏文明的源頭。除此之外他們還在中國古代的領土上做了不少手腳，比如說他們認為東北、山東半島都是韓國歷史上的固有領土。當然韓國人對於幾次和中國的戰役也是大肆吹捧，咱們都知道李世民曾經派大軍進攻高麗，韓國人就大肆渲染這次戰爭，他們說韓國人的祖先大敗唐朝軍隊，甚至他們還射瞎了李世民一隻眼，不知道唐太宗知道了這件事會怎麼看。。。
韓國的教科書並未特意突出中國對韓日兩國在經濟、文化上的巨大影響，而是將中國史放到了亞洲史當中，以突出韓國的歷史「貢獻」。比如，日本主動承認韓日學習中國文化，並深受中國的影響；而韓國卻表述為，是中日韓三國共同創造了東亞共通性文化。關於唐朝，韓國人說是韓國和中國共同創造的先進文化，並且在傳到日本後對日本產生了很大影響。而在講到活字印刷術時，韓國雖然承認這是中國的發明，但卻說宋朝以後活字印刷就沒落了，而是韓國進行了推廣普及，並在世界上首次造出金屬活字。
韓國歪曲得最多最狠的還是在疆域上面，如：韓國所有版本歷史課本，都將我國的東北地區算作是古朝鮮的固有疆土。提到「滿洲」時，往往將其與中國並列，甚至在配圖當中，把滿洲作為獨立區域進行標識。此外，明朝萬曆年間曾耗費大力幫助朝鮮擊敗了豐臣秀吉的歷史，在韓國教科書裡面卻對此輕描淡寫，厚顏無恥地強調了是李舜臣等朝鮮軍民的功勞，甚至還一度認為是明朝侵略了朝鮮王朝。
其實我們近幾年就知道，韓國總是將我國歷史名人或者重要發明申請或說明是他們的，其實在韓國的歷史書中，他們也確實是這樣寫的，比如活字印刷術，就說是畢昇改進的，但是是韓國普及向了全世界，張衡發明的渾天儀直接說是韓國的，說到唐朝就寫的是韓國和中國一起創造了當時亞洲文明。類似於這樣的還有很多，怪不得網友都說，韓國打算把全世界都說成是他們自己的。
5.朝鮮
在我們教科書中提到了抗美援朝戰爭，我們國家是這麼描述的:
而在朝鮮，卻是這樣描述的
中國抗美援朝不是無私的奉獻，而是為了保護自己的祖國，為了防止美帝國主義從朝鮮打入中國。我們從這句話就可以看出，朝鮮對中國的態度並非感謝，而且十分不領情，甚至認為中國應該感謝朝鮮，要不是朝鮮人民為中國擋住了美帝國主義，美軍早就從朝鮮攻陷了中國。他們的教科書甚至還提到，韓戰是在金日成將軍的領導下取得勝利的。要知道我國志願軍犧牲在朝鮮領土上的就有18萬人如此之多，甚至在朝鮮境內也發現了180具志願者遺體。可是朝鮮教科書不僅隻字不提志願軍。
中國歷來在這場戰爭當中宣傳的也都是保家衛國，是中國人民為中國自己而戰的，所以我們也不必去執著朝鮮人民忘恩負義。不過朝鮮人民不感謝志願軍也就算了，甚至還認為中國應該感謝朝鮮，這實在是令人髮指的」想法。
朝鮮教科書把這場戰爭的所有功勞全都歸功於，朝鮮的最高指揮官金日成，書中完全沒有提到志願軍所立下的戰績。我國志願軍不遠萬裡前往朝鮮，在零下40多度的天氣下作戰，卻仍然出現了像黃繼光邱少雲等英雄。中國人的精神，中國人自己知道，中國百姓也不會忘記這些志願軍烈士，有網友在對此表示:「朝鮮人太欺負人了。」但也有網友評論說:「我們祖國的英雄，我們自己去疼愛，去佩服。中國人的強大，自己才知道，不用別人去評價。」
6.俄羅斯
俄羅斯教科書對中國的評價，對中華文明讚譽有加，寫道:「中華文明是世界上最古老的文明之她歷經數千年仍然完好地保持了文化傳統的延續性，這真是個奇蹟。」
對中國文明的介紹始自黃河和長江流域，書中稱這兩大流域是「中華文明的起始中心」。然後從商代開始對古代中國的方方面面進行浮光掠影的描述。
對於商代的青銅器等出土文物，文章稱其工藝精巧，形神兼備，這些數千年前的物件已經反映出古代中國人對待事物的態度:「任何事物的材料、造型與內涵都必須和諧一致。」
包括談到中國人的智慧，書中這樣介紹:在古代中國人眼中，智慧總是隱而不顯，沒法直接用語言或行為展示出來。智者不顯山露水，就是所謂「真人不露相」。智者總是通過沉思而非語言或是行為來參悟事物本質。
中國人的家庭觀念很強。作為中華文明中很重要的一個組成部分，書中稱中國人的家庭觀是一種「家庭崇拜」。書中這樣描述:「中國人在所有親人包括自己面前很有責任感，他意識到自己沒有權力做出辱沒祖先的事情。所以中華文明的道德觀念非常發達。
中國的茶道和文化，制度都有讚賞的內容。雖然也有糾紛和不友善的地方，但是相比較其他國家，真可謂是最友好的了。