「抓鬮」是教師職稱評審最公平的方式!你怎麼看?

教師職稱評審中存在太多的不公平，以致嚴重挫傷了教師的積極性。職稱，成了影響教師工作熱情的毒瘤。

於是，有教師提出「抓鬮」的方式來確定教師的榮譽以及職稱的評審。他們認為：本來就沒有一個能公正評價教師的體系，與其讓領導們去暗箱操作，還不如「抓鬮」定輸贏。沒抓中，那是自己手氣不佳，願賭服輸，心裡沒有怨言。

最近，聽朋友說了他們學校的一件事。學區給了他們學校一個優秀教師名額，按說這個鄉級榮譽以前並沒有多少人重視，隨便由校長定個人就行。但是因為評職稱有了更大指望，學校裡沒有評上高級職稱的教師都想多獲得榮譽，以便將來在申報職稱時增加個人積分。

為了這個鄉優秀教師稱號，教學成績較好的幾個教師爭執不下。有五個教師今年的學科教學成績在鄉裡排第一名，名額卻只有一個，這可著實讓校長為了難。

更難的是道法和科學兩科考試用了一張卷，並且這兩科分別由兩名教師擔任，一個名額根本沒法分。

為了公平公正，校長沒辦法，只得採取最原始的方式——「抓鬮」。五個紙團只有一個寫著「優秀」，其它都是空白。教道法的李老師很幸運抓到了那張寫著「優秀」的紙團，於是就成了全校的優秀教師。

但是這樣的做法是不是能讓其他教師服氣呢？朋友說因為其他四個教師沒有抓到，大家都沒有說什麼，而且背地裡也沒有怨言、沒有牢騷。

「抓鬮」是一種沒有辦法的辦法，但最起碼不會傷害教師的感情，不會讓教師心生怨氣。所以不能不說，在當今的教師職稱中這應該是最合理、最公平的辦法了。如果這些年來都是這樣做的話，應該沒有教師為了職稱而怨聲載道了吧！

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