一 教育概況：
法國大革命前 ，法國學校教育基本上是天主教會控制的 。1789年 ，爆發的資產階級革命後，先後上臺執政的資產階級各政黨 都很重視國民教育問題，提出的各自教育改革方案。
其中，有代表性的是：
立憲派的塔列蘭方案 ；吉倫特派的康多塞方案 ；雅閣賓派的雷佩爾提方案 。
他們都主張建立國家教育制度 、實行普及教育 ，要求教育世俗化和科學化 。在客觀上指出了法國教育的發展方向和推動了近代法國教育的發展 。
1799年，拿破崙建立了法蘭西第一帝國 ，對教育進行改革 ，建立了中央集權領導體制 。在教育改革方面，拿破崙的一個重要指導思想是 要求教育為國家服務 ，為國家提供受過訓練的的忠誠的行政官員，使教育與帝國的社會會秩序和專制性質一致 。為此，他採取了與天主教和解的政策 ，以利用教會的力量 來鞏固自己的政權 。
拿破崙建立中央集權管理體制的主要特點是 ：
教育管理權力高度集中 ，帝國大學的總監是負責全國教育的最高首腦 ，由皇帝親自任命全國教育實行學區化管理 ，共分為27個學區 ，每個學區設總長1名 ，負責管理大學區的各級學校 ；開辦任何學校教育的機構必須得到國家批准，一切公立學校的教師都是國家官員。
七月王朝時期 ，法國的初等教育的到一定發展 。
1832年 ，基佐擔任教育部長 ，1833年6月通過了,《基佐方案》 。法案要求 在法國每一個學區 都建立一所初級小學 ，在每個6000人以上的城市設立一所高級小學 。
他認為，初級小學的任務是進行基本知識和宗教教育 。高級小學 通過設置職業課程 ，使學生獲得實際知識 。為了發展初等教育 ，他還提出重視初等師範學校的思想 ，這一法案公布後 ，法國的初等學校和師範學校 得到了一定的發展 ，但這一法案 沒有提出普及義務教育的思想 。
1881年到1882年 ，法國的教育部長費裡頒布了兩個關於初等教育的法案，稱《費裡法案》。第一個法案規定了 國民教育發展中的義務、免費、世俗化 原則 ，後一個法案則使三個原則具體化 。這些法案規定 ：
6到13歲為義務教育的年齡 ，免除幼兒園及小學師範學校的學費，廢除《法盧法案》中關於教會對學校的特權 ，取消公立學校的宗教課，改設道德與公民教育課。
這一法案 為這一時期 法國初等教育的發展 確立了方向 ，促進了法國義務教育的普及 。
19世紀初 ，法國的中等教育受到 拿破崙第一帝國政府的高度重視 ，大批國立中學、市立中學 紛紛創辦並成為主要中等教育機構 。第一帝國後，法國的中等教育又發生了多次變化。
二 教育思想
1 愛爾維修論教育
愛爾維修——法國啟蒙運動中的唯物主義者
*關於環境與教育的作用
教育是人們反對封建制度，爭取幸福生活的武器 ，也是人性發展的決定向條件
*智力平等學說
*教育萬能論
2 狄德羅論教育
*教育的作用
*教育的社會作用：喚醒人們對正義、善行和秩序的愛
教育的個性作用 ：發展人的優良素質 、抑制不良的自然素質 ，進而啟發人的理性 ；教育是影響人發展的因素之一，不是萬能的
*教育的民主化 ：教育應向所有兒童開放
*教育管理
管理權——由國家掌握 ，教會人員不得在新學校中任教
*教育制度 ——國家推行強迫義務教育 ，中學和大學應當向一切人開放
3 拉夏洛泰論教育
*著有 《論國民教育書》一書
國民教育的作用使人從善，使時代清明
*國民教育的目的——良好的法國公民
*國民教育制度
第一階段；5、6歲到10歲
第二階段；10歲到16歲
第三階段 ；16歲以後
*國民教育的內容：國民教育階段重視國語和自然科學
*對教師的要求
嚴謹有道德，懂得如何教書自然是最好的老師
三 法國大革命時期的教育主張和教育改革方案
法國資產階級革命初期 ，先後上臺執政 的資產階級各黨派 提出了各自的教育改革方案 。他們都主張建立國家教育制度 、實行普及教育 、要求教育世俗化 和科學化 等。在客觀上 法國教育發展的方向 和推動了近代法國教育的發展 。共同主張如下：
*主張建立國家教育制度。
*主張人人都有受教育的機會與權利 ，家庭應予以保護，實行普及教育 。
*在教育內容和教師問題上 實現世俗化科學化。