最近，有位家長諮詢我，說，我家孩子 現在高中，十個英語單詞我記了三個小時，三個小時我什麼都不幹，專心記了單詞，邊讀邊聯想邊寫，三個小時才記住，記憶其他學科是正常水平，很奇怪是怎麼了？ 其實，這個是記憶方法有問題！
高中的核心詞彙一共是3500個，而這3500個單詞中包括我們已經背爛的諸如a the is等簡單單詞，剩下真正需要記憶及辨析的只有差不多1000個，可以說拿下這1000個單詞，我們就攻克了高中詞彙關。
那麼為什麼還是有很多同學對這1000個單詞望而卻步呢?
原因歸結起來應該只有兩個：1、有些單詞根本記不住。2、有些單詞即使記住了也做不對題。
我們先來看看第一個問題。
有些單詞記不住的原因其實很簡單，就是背單詞的方法不對。現在市面上邪教盛行，各種邪門歪道紛紛打出什麼「記憶魔咒」「單詞不用背」等旗號，實際仔細看看，這些詞彙書的核心思想還是要背。所以背單詞的方法只有一個，就是背。所謂的單詞不用背實在是荒唐可笑，比如這類單詞書裡一般會推出些巧記單詞的「妙招」，那我很想問問，teacher這個單詞有沒有什麼妙招去記呢?沒有。那為什麼你現在看到teacher這個單詞腦子都不用轉就知道它的意思是「老師」呢?而且這些單詞書裡的妙招往往比單詞本身更難去記憶。而且權威性難以保證。
比如「issue」這個單詞有的諧音記憶法將它解釋為「一休」，一休就老是愛思考問題，所以這個單詞是問題的意思，而其實這個單詞在高考中的考察釋義是「流通」。這種記憶方法豈不是害人?
不可否認，對於有些單詞，用市面上流行的「諧音記憶法」「聯想記憶法」來記憶的確很有效，但是這樣的單詞只佔全部單詞的極少一部分，無數單詞是無法巧記速記的，就連我上課極力推崇的詞根詞綴記憶法，也最多適用50%的單詞。詞根詞綴的核心用途應該是猜測閱讀文章中的生詞，對於純粹的單詞記憶，其實收效沒有那麼深孚眾望。
所以單詞一定要背，要往死背。有些同學認為背單詞就是在學英語，其實背單詞只是你開始準備學英語。背單詞就是認字，我們認中文字的年紀還記得麼?最晚也只有7歲吧。那個時候你的語文造詣和現在比，是一個等級的嗎?所以我們要抓緊時間，火速拿下這3500個詞彙，早日開始學英語。
既然我們統一了認識，確定了單詞的確是要背的，我就來說說背的方法吧。
很多同學有一個天大的壞毛病，就是抄寫單詞。事實上高中詞彙分為三類：聽力詞彙、閱讀詞彙和寫作詞彙。
其中聽力詞彙只需要你聽到這個單詞的發音聯想到它的意思即可，根本不需要去記憶它的拼寫，比如你聽到「handsome」，也許你腦中浮現的就是你自己的樣子，然後反應出來是「帥」的意思，這樣的一種情況就屬於聽力單詞過關了。我們要做的就是將聲音轉為圖像再轉為意思的過程不斷加速，達到最理想的狀態。這裡順便再提及一下，一些不負責任的人往往會告訴你這樣的話：「學英語最牛的狀態是用英文思考。」這句話純屬胡扯，只要你是中國人，只要你先學的中文後學的英文，那你永遠不能用英文思考。但你能做的就是不斷加速中文轉換為英文的過程。
閱讀詞彙就更不需要記住拼寫了。只需要看到這個單詞，知道個形狀，聯想出意思就夠了。這和我們認識陌生人一樣，也許你第一次見到我，會覺得哇塞好醜誒，然後第二次再看的時候會覺得哇塞這不是那次那個好醜的嘛，然後老看老看，最後你就記住我的長相了，這個過程根本沒有一個步驟是要求你記我是否長了鷹鉤鼻子蛤蟆嘴，核心的一個記憶步驟就是重複，不斷地重複。我們在拿到一本單詞書時，首先應該按照閱讀詞彙的標準去記憶。每個單詞最多停留5秒鐘，只看它的形狀、詞性、中文釋義。單詞的記憶最重要的不是第一遍記憶，也不是隔天后的複習，而是當天的複習。第一次記憶的單詞在當天往往需要3-4遍的複習，才可以保證記憶率。
很多小孩又要開始抱怨了，說自己每天好忙的，根本沒有時間背單詞。其實你所謂的沒時間背單詞，是把背單詞想像成做數學題，要一口氣拿出半個小時時間去搞定。單詞的記憶，我給你推薦六大時段：起床後的10分鐘;睡覺前的10分鐘;上廁所的10分鐘;每天3頓飯飯後的10分鐘。除了這六個時段，每天排隊的時間、等人的時間、聽無聊的講座的時間、電視劇插播廣告的時間，統統可以拿來背單詞。你再說你沒時間，好意思麼?
最後的就是寫作詞彙，這是唯一一部分需要記憶拼寫的詞彙，需要恭喜你的是，寫作詞彙絕大部分都已經在初中出現過了，你需要再記憶拼寫的寫作詞彙大約只有200個。這些單詞每天抄幾遍，怎麼也會拼寫了。記憶拼寫的方法可以用研讀音標的方法來記憶。事半功倍。
對於形近字，需要自己加一點聯想來辨析，比如complete和compete，我常常教學生的方法就是有個小棍兒(「l」),是丐幫的打狗棍，沒有的人要為之「競爭」(compete)，有了的即功德圓滿，萬事皆成(complete)。再比如previous和precious，我常常要求學生默寫維生素C，也就是「V.C」，V.C裡V在前面，所以有V的(previous)就表示「前面的」。
這樣，如何記憶單詞我就全都告訴你們了。
接下來說說第二個大問題：記住了也不會做題。
其實這個問題是最簡單的：查英英字典。做題時考查的往往是辨析，我們不會辨析英文單詞的原因，往往是我們的中文不夠好，讓糟糕的中文影響到了我們的英文，不要不服氣，請看09年浙江省高考題：
(2009，浙江，6)The system has been designed to give students quick and easy _______ to the digital resources of the library.
A. access B. passage C. way D. approach
這道題正確答案是A，四個選項在做名詞時都翻譯成通道，通道和通道有個啥區別?沒區別!但是放到英英詞典裡查查就會發現，access還有一個義項是：freedom or ability to obtain or make use of something，放到題裡會發現貼切到讓你感動。這就是解決辨析題的好方法。
說了這麼多，希望各位能有所收穫，早日拿下3500詞彙。
總記不住英語單詞的看過來!16種簡單又有效的記憶方法
單詞是構成語言的三大要素之一，是語言的 " 建築材料 "，是構建英語知識大廈的基石。在整個英語學習過程中，單詞學習的任務是最繁重的。單詞掌握多少和熟練程度直接影響運用語言表達思想的準確性 , 單詞量的多少也直接影響著學生的各方面的能力。從某個角度上看，學生在英語學習中掉隊，往往是從記不住單詞開始的，單詞的重要性就不言而喻了。因此，是否能夠巧妙的記憶英語單詞成為一個人能否快捷突破英語的關鍵。那麼，教師在教學過程中應教給學生一些記憶單詞的方法，以激發學生的思維，培養他們理解、運用單詞的能力。下面就介紹幾種簡單有效的英語單詞記憶方法：
一、運用讀音規則記憶法
英語是拼音文字，根據英語這一特點，使語音與單詞中的字母有機的結合，以增強單詞的記憶。就是利用英語國際音標來識記單詞。國際音標是標識標記英語語音的符號系統。如果熟悉並掌握國際音標及規則字母、字母組合的發音 , 就可以根據音標來直接拼寫英語單詞 , 尤其是一些比較長又難於識記的單詞 . 例如：pronunciation ( n. 發音 ) , 就可以根據其音標來正確書寫單詞。單詞的讀音與字母及其組合的發音之間又有著密切的聯繫。比如：cow，how，now 等詞中的字母組合 ow 都發 /au/ 這個音;cake，these，five，note 等詞中的元音字母都發該字母名稱音等。對於一些長串字母組成的單詞，可採用按讀音分節的方法進行記憶。如：computer 可分為 com/k? m/、pu/pju:/、ter/t? / 三部分，important 可分為 im/im/、por/p /、tant/t ?nt/ 三個部分。英語單詞之間有時候讀音完全相同或極為相似 , 這樣一來 , 我們可以通過比較、觀察 , 找出它們的同異之處 , 來進一步加深印象 , 增強記憶效果。例如 :/tu:/-two, too /si:/-sea, see /mi:t/ -meet, meat /f :/-for, four/raIt/-right, write 英語中有些單詞的讀音被直接替換成了漢語詞彙 , 這是因為起先在漢語中還沒有跟這個單詞相對應的詞彙 , 掌握音譯詞後 , 我們就很快根據讀音記住這個單詞了。例如 : tank 坦克，jeep 吉普，Changjing 長江，jacket 夾克衫，New York 紐約。因此，教師必須幫助學生詳細地總結、熟記和使用字母及字母組合的發音規則，學生一旦掌握了這個識記單詞的方法，記單詞時就不需要一個字母一個字母地去死記硬背。就可以節約大量的記詞時間，而且效果較為持久，既增強了興趣、信心，又增加了成功感，為進一步學習英語打下堅實基礎。
二、字母組合變化記憶法
英語單詞中以某個單詞為基礎，加、減、換、調一個字母就成了另一個新單詞。具體方法如下：前面加字母，例如：is-his，ear-near / hear，read-bread。後面加字母，例如：hear-heart，you-your，plane-planet。中間加字母，例如：though-through，tree-three，for-four。 減字母，例如：she-he，close-lose，start-star。換字母，例如：book-look / cook，cake-lake / wake / make / take。調字母(即改變字母順序)，例如：blow-bowl，sing-sign，from-form。另外可以簡化單詞的拼寫 , 重新組合 , 有時我們需要把一個古怪而難記的單詞重新組合 , 簡化記憶程序 , 從而使它變得有趣、生動。如 : 把 "sign"(記號)中的 "ign" 變成 "ing", 重新組合成 "sing"(唱歌)，然後用 "sing" 記住 "sign";把 "ear"(耳朵)中的 "e" 放在 "ar" 後 , 重新組合成 "are"(是)，然後用 "are" 記住 "ear";把 "leak"(洩漏)中的 "e" 放在 "k" 後，重新組合成 "lake"(湖)，然後用 "lake" 記住 "leak"。
三、比較記憶法
比較是人們認識客觀世界的重要手段，有比較才有鑑別，不經過比較就很難弄清事物的相互關係。這裡介紹的是對相似而又不同的單詞進行對比分析，弄清它們的異同以進行記憶的方法。如：改變一個元音的詞就能變換出不同的詞：ball，bell，bill;改變一個輔音的詞就能變換出不同的詞：fight，light，might，night，right，sight，tight;音同而形義不同的詞：sun 和 son，too 和 two ;音形相同而意義不同 :light(光)和 light(輕);義相同 : also/too/either, ago/before/past, each/every/all, because/as/for;義相反 : yes/no, old/new, right/wrong, up/down, young/old 等等。
四、聯想記憶法
蘇聯著名生理學家巴甫洛夫指出：" 記憶要依靠聯想，而聯想則是新舊知識建立聯繫的產物。" 聯想是記憶的基礎。聯想記憶單詞就是充分運用發散思維展開自己的想像力，由此及彼、由點到面，由一個單詞儘可能多地聯繫到與它相關的各種形式、結構及用法等。使所要記憶的英語單詞生動、形象和系統化，使新詞和舊詞之間建立一種荒誕誇張、稀奇古怪、難合情理的聯繫，令人終生難忘，從而達到以舊帶新、快速記憶之目的。例如：生詞 bake(vt. 烘、烤)利用聯想記憶，在湖邊 ( lake ) 做 ( make ) 蛋糕 ( cake ) 並烘 ( bake ) ;打球時聯想到：ball， ( play ) basketball， ( play ) football，playground 等等;吃飯時聯想到：dining - room， ( have ) breakfast， ( have ) lunch 等等;睡覺時聯想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，fall asleep 等等。這樣日積月累、持之以恆，就可以積少成多，從而做到薄積而厚發。
1、相似(聯想)記憶法：如，ball, bell, bill,boll, bull等。
2、對比(聯想)記憶法：事物之間相反的特性容易形成對比聯想。
3、接近/同義(聯想)記憶法：在學習到nose時，我們可以聯想到smell。
4、同音(聯想)記憶法：如，dear與deer，讀音為[d??(r)]。
5、變形聯想：英語中的單詞有很多只需稍微變一變，就可以變出很多單詞來。
6、典故聯想：通過典故來聯想，也可以幫助記憶單詞。
五、分類或歸納記憶法
英語詞彙極其豐富，如果能把單詞分門別類地進行記憶，是大有好處的。分類的方法因人而異，因愛好而異，靈活多樣。按其性質，用途等來分類，使之條理化、系統化，就容易鞏固，記憶，如按顏色、學習用品、交通工具、食品、生活用品等種類歸納，還可以按科目名稱、時間、數字、季節、動植物、職業名稱、場所地點名稱圖名等歸納分類等。採用歸類的方法。在學習一個新單詞時，可一併學習與之相關的同類詞。例如時間的分類如下：
1. Time: century, year, season, month, week, day, night, hour, quarter, minute, second.
2. Seasons: spring, summer, autumn, winter.
3. Months: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.
4. Week: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.
5. Days: the day before yesterday, yesterday, today, tomorrow, the day after tomorrow.
6. day and night: dawn, morning, noon, afternoon, evening, mid-night.
六、重複記憶法
重複能深化記憶的 " 痕跡 "。俗話說 " 一回生，二回熟，三回成師傅 "，但這種重複不是簡單的，機械的往復，而是有適當的間隔，休息，根據艾賓浩斯的遺忘曲線，人的遺忘從識記後便開始，先快後慢。因此，複習的時間間隔就應是先短後長。應在第一次記憶後隔二十分鐘記一次，第二天再記第三次，一周後再記第四次，一個月以後記憶第五次，這樣進行多次的重複不但能形成長時間的記憶而且效果較好。我曾經聽到過這樣一個例子：如果你盯著一個人連續看三個小時，但以後再也看不到他了，那麼也許一兩個月後你就把他的長相給忘了，但是如果你把這三個小時分配到許多天中，每天只看那個人一兩分鐘，這樣下去，你就一輩子都不會忘記他的長相。具體做法就是先規定自己一天背的詞彙的數量，然後在一天中每隔一段時間把這些詞彙通背一遍，相隔的時間不宜太短，背熟後隔幾天後再把這些背過一遍。如此循環下去，會收到很好的記憶效果。這種方法適合於時間比較充沛，可以專門用一段時間來學英語的人。要有毅力的人才能堅持背下去。
七、語境記憶法
記憶英語單詞與環境有關。記憶和理解英語單詞的時候，我們要利用 " 環境因素 " 的 " 暗示 "，隨後又在不斷地學習和應用過程中逐步擺脫這些 " 環境因素 " 的 " 暗示 "，達到抽象的記憶和理解。而且即使已經記住的生詞，也只是在特定的環境裡才知道其意義，環境一變，似乎又成了生詞。比方說，從某一課裡學到了一個生詞，而且確實記住了，如果把它放到另一新課程，可能會覺得陌生。因此，要想熟練地掌握英語單詞，還必須要在各種語境下記憶。不管主觀上是否意識到這一點，這是我們每個人記憶英語單詞時實際上走的一條曲折的路，千萬不能因短期內記不住而灰心喪氣。例如："get away" 作 " 離開、滾開 " 解，"get through" 作 " 到達、打通 " 解，"get up" 作 " 起床、登上 " 解等。腦子裡有了這麼多對於 get 這個單詞意義的理解時，別人猛一問 get 這個英語單詞何意時，還不一定馬上回答出來。但是這個單詞與其它單詞組合在一起，在不同語境裡出現時，卻都能隨機應變地正確解釋它。只有到了這種境界，才能說明對英語單詞意義的理解比較廣泛了，英語水平提高了。
八、圖表記憶法
利用圖表法可以把零星、分散的材料組織起來，從整體記憶。圖表可使學習者迅速發現各個記憶之間的異同，呈現它們之間的內在聯繫。採取圖表記憶有助於對識記信息有規律地存儲並快捷地提取。如一些表示空間概念的介詞，單從漢語翻譯的內容來理解，往往會弄錯或混淆，但如果用圖表示，則很容易理解和記憶，如：under/beneath, on/over/above, across/through, in/on/to the south, in/into 等等;英語中有些內容比較適合製成表格，這樣便於理解，給學生留下的印象更深刻，如人稱代詞主格、賓格、形容詞性的物主代詞、名詞性的物主代詞和反身代詞表：。
九、對稱圖像思維記憶
英語單詞中常常會出現一些對稱現象 , 這簡直同建築物毫無兩樣了。了解這一點 , 我們就可以把單詞中某些對稱性的部分單獨提出來 , 作為一個整體圖像進行記憶，這樣就可以變得輕鬆、有趣。例如 :tomorrow 明天 "orro";cabbage 洋白菜 "abba";tomato 西紅柿 "to...to";cotton 棉花 "otto";chuch 教堂 "ch...ch";museum 博物館 "mu...um";common 通常的 "ommo";follow 跟隨 "ollo" 等。
十、象形記憶法
象形詞是就是人們利用單詞整體或局部結構的象形性(形狀)、特徵、動作而創造出來的。在記憶過程中儘量運用直觀形象和形象思維，以提高記憶效果。這類詞在英語中佔有重要地位 , 只要我們抓住這一特點 , 記憶單詞就容易多了 , 英語中象形詞很多 , 卻很少被人們發現。例如 : eye see meet sleep (e、e 代表兩隻眼睛);bed(b、d 代表前後床頭);cup(u 為杯子狀);banana(a 代表香蕉的瓣 ,n 代表連接的把);rabbit(b、b 為兩隻長耳朵)等。
十一、感官記憶法
感官記憶法是把耳、口、眼、手調動起來，把聽、說、讀、寫統一起來，儘可能地用多個感官， 達到記憶目的的方法，這樣做的好處是溝通大腦皮層各部分之間的聯繫，反覆運動使相關信息反覆刺激大腦中各個相應的神精中樞，加深了大腦皮層上的記憶痕跡，可以有效提高記憶效果。也可以注意我們日常生活中出現的英語，如電器設備上的英語，各種警示語、標語等，還可以聆聽外文歌曲，欣賞國外影視 …… 耳濡目染，日積月累，反覆回想，自然牢記。例：有些人整天把奔騰掛在嘴邊，卻不知道 pent 的詞根含義，只知道聯想、方正，不知道 legend, founder，其實只要稍微留心，品牌電池的外包裝上有 battery(電池)字樣，洗髮精瓶外有 shampoo(洗髮水)字樣，某些藥品包裝盒上的 OTC(Over the Counter，非處方藥)字樣等。教師在授課過程中，應適當滲透相關知識，教育學生勤觀察，多積累。做個有心人。
十二、遊戲記憶法
在小學階段，英語單詞的記憶是難點。在單詞記憶時應引入各種遊戲，不僅能有效地調節英語學習的氣氛，激發學生的學習興趣，還能促使學生以積極的心態，在活動中主動地記憶單詞。
1. 單詞接龍遊戲：多人合作，首先由任一個學生說出一個單詞，下一個學生說出的單詞的第一個字母必須是上一個學生所說單詞的尾字母，如此循環下去，不能重複同一個詞，如有人在規定的時間內未說出單詞，則被淘汰，剩下的學生繼續遊戲，誰堅持到最後誰就是獲勝者。如：car — read — do — one — eat — ten — name-- evening — game — English …
2. 拆詞遊戲：如多變的天氣，用 weather 這七個字母能拼出多少個學過的單詞?we/eat/at/tea/the/he/her/here/there/tree /are/where/hear/heart/what/water … ;
3. 改頭換面遊戲：即在一個單詞中增加、減少或改變一個字母使之成為一個新詞。如：of — off/if, us — as/bus, know--now/known/knew, hair — chair/air, look — book/cook...
十三、卡片記憶法
卡片記憶，為了充分利用組塊原理擴大短時記憶容量，就是讓學生自製詞彙卡片，寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標、搭配等，看一面，嘗試著記憶另一面。隨身攜帶，隨時隨地進行詞彙記憶。這種方法的特點是簡單實用且便於攜帶，不受時間和空間的限制，可隨時隨地用。這樣不僅可以寓學於樂，而且還可以大大提高對閒暇零星時間的合理有效利用。這樣能有效地掌握了大量生詞，並形成長時記憶。
十四、歌訣/順口溜記憶法
用歌訣來記憶知識是一種傳統的學習方法，由於「訣」的字句整齊，順口押韻，因而易誦易記，且經久難忘，與死記硬背比起來，往往能收到事半功倍的效果。因此，採用這種方法記憶單詞，學生識記和掌握就容易、輕鬆多了。
十五、故事串記法
就是把要記憶的單詞串記成故事，通過有趣的故事情節進行記憶。
十六、結合詞組、短語、句型、句子記憶
如：danger —— in time of great danger 在危機時刻
leadership—— under the leadership of 在…領導下
如：要記憶introduce(介紹)這個單詞可結合句型introduce sbto sb.
eg: Allow me to introduce my friend Mr. Smith to you.
請允許我想您介紹一下我的朋友史密斯先生吧。