原標題：濫用「記大過」是精神體罰
幾個學生在計算機室弄壞了空格鍵，結果被雲南北辰高級中學「記大過」處分。(1月10日《雲南信息報》)
「記大過」是學校管理中一種非常嚴厲的行政處罰，一般指向言行有重大過失的學生。幾個學生在計算機室弄壞了空格鍵，學校就以「記大過」的方式進行處分，一方面可以看出該校對學生管理之嚴厲，也算用心良苦；另一方面也讓人深深擔憂，被「記大過」的學生能夠接受得了這樣嚴厲的處分嗎？這會對他們的成長產生怎樣的影響？此外，「記大過」能從根本上消除學生破壞公共財物的現象嗎？
相比於財產賠償，「記大過」屬於精神處罰，而一旦背上「記大過」的處分，很容易讓學生產生沉重的心理負擔。雖然該校認為這只是一個形式上的決定，目的是製造出一種聲勢，不會記入檔案，也不會影響學生以後參加高考，但是面對學生的不良行為，動輒以「記大過」論處，到了真正該對學生「記大過」時，這種處分還會有實實在在的功效嗎？
高中生已經有了較強的是非觀，曉之以理，動之以情，學生應該是可以改正錯誤的。另外，校方更應該考慮的是，學生為什麼會做出破壞學校公共財產的行為，其中會不會隱含著對學校管理的一些不滿情緒？或者學校還有一些需要完善的地方？倘若學校管理者能夠蹲下身子，用心去聆聽一下他們的心聲，說不定可以打開學生心結，讓學生發自內心地認識到自己行為的過失，從而實現良性溝通，這又何樂而不為呢？
筆者想到一則寓言。一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鑽進鎖孔，只輕輕一轉，大鎖就「啪」地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：「為什麼我費了那麼大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？」鑰匙說：「因為我最了解它的心。」其實每個學生的心，都像上了鎖的大門，教師唯有拿出內心誠摯的關懷，把自己變成一把細膩的鑰匙，才能真正進入學生心中。
面對學生弄壞計算機鍵盤這類行為，學校需要從實際情況出發作出適當處理，讓學生賠償甚至是加倍賠償並不為過，寫檢討也合情合理。但是，對當事學生「記大過」並廣發通告，非但起不到良好的教育效果，相反可能會加深學生的逆反心理，為學校管理帶來更大的隱患，這顯然不是一種值得提倡的管理方式。
（作者系湖南省瀏陽市楊花中學教師）
(來源:中國教育報)