侄兒去年上的小學，這一年多表姐表姐夫就叫苦不迭了。
作業有時候可以一家三口奮戰到0點；輔導不了的部分，巴巴地希望託管機構可以輔導好，作業做完再回家就最好啦；甚至萌生了請私人家教一對一開小灶的念頭。
我在想小學一年級，能有多難呀？表姐說：別的科目還先不談，語文都夠累的！
我奇怪了，小學一年級的語文，應該就是學個拼音學個啟蒙吧？還能如何？
今天我搜了搜小學一年級語文的《課程標準》，我傻眼了，太難了。
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小學1、2年級語文《課程標準》:會寫800字，能認1600字，課外閱讀總量5萬以上
如下講述的是2011年（也就是9年前，最新標準暫未刊發，但很大可能更高標準嚴要求）的《義務教育語文課程標準（小學1-2年級）》中的要求。
第一，認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。
也就是說一、二年級共2年的700多天裡，需要2天學會寫3個漢字，學會認6個漢字。
第二，學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。
能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
其實查出這份給老師教學的指導標準，目的是想看看課本要求，是否真是要求1個半月15課時學完所有拼音，但沒查到，希望有經驗家長留言告訴我們。
圖為：人教社教學指導
第三，學習獨立識字。
能藉助漢語拼音認讀漢字，學會用學會用音序檢字法、部首檢字法查字典。
第四，積累自己喜歡的成語和格言警句，背誦優秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少於5萬字。
50首詩篇能背誦，是需要日積月累的。現在的背詩，不是單純按讀音能強記下來，還需要理解全詩的含義、字詞的含義、最好能默寫出來。
課外閱讀總量不少於5萬字，算起來2年700多天，日均需要閱讀100字以上。
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小學低年級的：漢字、拼音、閱讀要求，各個擊破
第一，識字任務重，先認先寫300個字。
識字、寫字是閱讀和寫作的基礎。建議先認先學寫「字表」中的300個字，逐步發展識字寫字能力。識字教學要注重兒童心理特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。
字表：300個基礎字
第二，拼音兒歌法，遊戲、說話、識字相結合。
根據字母的形體編出兒童喜愛的順口溜、小兒歌、繞口令來教兒童記憶那一個個乾巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符號變成活的形象，使學生在濃厚的興趣中掌握這些字母。
比如，第1課漢語拼音的教學：
草青青，水碧碧，
風吹樹綠好空氣。
妞妞練唱aaa，
公雞伴奏oo啼
大白鵝(e)，真美麗，
領著孩子水中嬉。
第2課教學
紅屋頂，黃牆皮(i)，
草兒青青樹兒綠(ü) 。
媽媽洗衣我餵魚(y)，
烏鴉和我是鄰居(u)。
聲母教學
增長知識聽廣播(b)，
鍛鍊身體爬山坡(p)。
捉迷藏，用手摸(m)，
笑口常開彌勒佛(f) 。
第5課教學，我們先告訴孩子它的讀音和小白鴿的鴿一樣，詢問他們能不能看圖或聯繫生活自己編兒歌記住g的讀音？
孩子們說出各種各樣的答案。「鴿子的鴿」，「哥哥的哥」，「割草的割」……家長再引導，看g的字形，能不能編一首兒歌。「9字加彎ggg」，「o加豎彎鉤ggg」，「q加彎鉤ggg」，「p字反寫加鉤ggg」……
孩子們通過自己編兒歌，發散思維，也更容易記住「g」的讀音和寫法。
2016版人社版1年級（上期）語文教材，標紅處為拼音課時
第三，閱讀從小開始，貴在堅持。
孩子還在幼兒園，或者剛開始牙牙學語的，我們就得提早準備了。每天睡前帶孩子看半小時書，長期堅持下來，孩子讀書時候自然沒那麼反感課業了！
下圖為2020年教育部發布的《中小學教學指導目錄 （小學1-2年級）》建議閱讀的書籍。
下圖為1-6年級要求學生背誦的75首優秀詩文。
下圖為《義務教育語文課程標準（課外讀物的建議）》。
結語
一位家長讀者給我留言分享了經驗：一年級每天早晨讀詩10分鐘，也就能背一百多首。通過分級讀物實現自主閱讀，認識1600個字不是問題。課本一類字二類字都認識，學寫也就容易了。閱讀一天半小時，不止幾百字。如果都做到了，教育部那些條條框框的標準，也能達到的。
其實這位家長講得挺中肯，貴在堅持，貴在養成習慣。當閱讀是一件樂事，語文的聽、說、讀、寫，也就不是難事啦！
你家孩子上一年級時，辛不辛苦？有值得分享的經驗嗎？歡迎留言！
義務教育語文課程常用字表一（部分）
義務教育語文課程常用字表二（部分）
圖片來源於網絡，侵刪。
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