教師評上職稱後脫離「教學一線」?高級職稱不能只評不管

2020-12-22 資訊有約

在我國,教師跟職稱是緊密掛鈎的,職稱越高工資越高,這種矛盾愈演愈烈,已經評上高級職稱的老師好多都不在一線教學崗,但因為有高職稱就科研輕而易舉拿著比一線中職要多上千元的工資,甚至在暖氣費上也要高出一大截。在今年,教育廳一紙督查通知,有網友認為高級職稱老師該慌了,以山東省教育廳為例,要到學校專項督查高級職稱老師上課情況。

在一所學校能評上高級職稱的主要是那類人?之前有人做過這樣一個調查,結果出來後,評上高級職稱的範圍人群主要有學校領導、成績優秀老師以及臨退休老教師,部分年齡大的老師年輕的時候一直在教學一線崗,臨退休給予適當人文關懷減少課量這無可厚非,畢竟大家也都有老的一天,那麼山東教育廳此次督查沒必要嗎?那當然不是,這樣的做法是很有必要而且應該大力推廣,只有這樣才能保證高級職稱教師深入一線教學,畢竟大多數高級職稱教師在教學一線才是正常的,當然山東此次成立專項調查有專家認為應該再附加一條,比如高級職稱老師脫離一線教學崗,一年以上應當取消高級職稱。

在筆者後臺留言中,見證了大多數老師的職稱評定之路,除去個別特別幸運的,大多數都像在泥潭中掙扎,作為教育主體,老師的身心同樣值得我們去關注和重視,職稱對絕大多數一線老師們而言,形同雞肋,但棄之可惜。

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    教師有兩大痛點:一是工資待遇問題,另一痛點就是職稱評審問題。教師職稱一直以來都是教育領域的一個熱門話題,圍繞這個話題的討論不絕於耳。中小學教師職稱分為:正高級教師(正高級職稱教授級)、高級教師(副高級職稱副教授級)、一級教師(中級職稱講師級)、二級教師(初級職稱助理級)、三級教師(初級職稱員級)。一般職稱評定要從資歷和業績兩個方面考核打分,資歷有學歷,學歷年限,教齡等;業績有歷年業務考核,獲獎情況。
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    ;碩士研究生畢業,取得中級工程師資格滿4年後可參評高級職稱;本科畢業,取得中級職稱滿5年後可晉升高級職稱;專科畢業滿15年以上,中級職稱滿7年可晉升高級職稱。仙林大學工程師職稱代評如何操作, 專注廣東省工程類初級職稱、中級職稱、副高級職稱、正高級職稱評審、一站式辦理、指導,讓專業技術人才在整個職稱評審制度的評價體系下耗時短、精力省、下證快。職稱的作用很大,2113關乎著我們工作5261的每一個環節。提高薪酬福利雖然4102與教師、醫生不盡相同1653,但是大部分工程師的工資、福利與職稱是掛鈎的,例如專業技術人才職稱提升補貼。
  • 所教學科與教師資格證不符,三種途徑仍可晉升高級職稱
    某一線教師的教師資格證是初中英語專業,但是因工作需要,學校安排其從事初中數學教學任務,按職稱晉升政策,一線教師必須按其教師資格證和任職資格證上的學科創造業績條件和講課答辯,長期教數學的老師肯定不擅長英語學科的教學,像這樣的情況,如何才能須利晉升高級職稱呢?
  • 職稱越高的老師,其實論教學能力也不會差到哪裡去
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  • 教師職稱,原來對工資的影響這麼大,高級教師可以拿這麼多!
    其實,編制教師工資一般都是有明確規定的,影響教師工資最大的因素莫過於職稱了,今天給大家盤點下教師職稱對收入的影響,你就知道為什麼那麼多教師滿腦子想著評職稱了。職稱分為5級13檔教師職稱分為很多個等級,分別是正高級,高級,一級,二級和三級,其中正高級又分4個小級別,三級只有1級,其他各級別分3個小級別,共13個檔次。
  • 廣東公示正高級教師職稱名單,中小學也有「教授」,恭喜!
    11日,廣東省教育廳公示了2020年度中小學正高級教師職稱評審通過人員名單,全省131名中小學教師擬評正高級職稱。正高級職稱中小學職稱的最高級別,也叫「教授級」老師了。享受最高級別的頭銜名譽和最高級別的工資。
  • 教育部「好消息」,鄉村教師有福,符合要求可直接評高級職稱
    一直以來,教師這份職業就被架在很高的道德水平線上,人們形容教師是太陽底下最光輝的職業,教師就得耐得住寂寞、清貧,教師要守住淨土,殊不知歸根究底這也僅是一份普通職業。教師職稱更是困擾教師年代已久,很多老師終其一生也只能到初級職稱面子裡子都過不去,之前有調查顯示,有近8層教師不滿當前職稱制度,排在第一的是「指標分配不合理」,第二的是當前職稱評聘不能反映出教師真實水平,但慶幸在這些年各省對於職稱評審明顯在向一線教師以及鄉村教師傾斜。
  • 中小學教師對職稱制度的意見主要集中在4點,你贊成哪一點?
    2,多數教師從事的不是與職稱相應的工作,崗位與職稱不相當的情況比較突出。3,職稱更多地反應評上之前的工作狀態和業績,真的評上之後反而不如評上之前。4,中小學教師的職稱並不能與專業水平相稱,一些人是明顯水平低於職稱的。