學生堅決不做作業，班主任老師到底該怎麼辦？學生不做作業，可以說是老師相當頭疼的問題。特別是班主任老師，更是為此操碎了心。對於那種作業不做、油鹽不進的學生，如果是那些年輕氣盛又相當負責任的老師，那麼他們肯定會暴跳如雷，甚至對學生進行「動粗」。
但是，體罰學生是不被允許的，如果學生因為老師的「恨鐵不成鋼」而出現身體上的損傷，那麼老師和學生就必定會兩敗俱傷。為了寫這篇文章，我特地諮詢一些「佛系教師」這個問題，接下去我們來聽聽「佛系教師」到底怎麼說。
⑴師生就像一場戲，因為有緣才相聚。
在「佛系教師」看來，因為有緣，所以老師和學生相聚在同一個班級中。上輩子500次的回眸，才換來今生的擦肩而過；上輩子無數次回眸，才換來今生的師生一場。同在一間教室中，老師何必為難學生？
不同的學生，可以有不同的作業要求：優等生，可以根據他們的需要多做一些作業，這樣可以確保他們在作業量上「吃得飽」；中等生，可以酌情減少作業量，要確保他們吃得了；學困生，他們太困了，每一個學困生的背後都有一個不懂得任何家庭教育規律的家長，學困生實在不想做作業，你倒是可以確保對方有一個幸福快樂、多姿多彩的童年。
⑵作業不做隨他去，單詞不會你隨意。
「佛系教師」認為，對於想要讓孩子進步的家長，老師倒是可以和家長溝通，讓家長抽出時間督促孩子完成作業。但是家長本身就對老師比較反感，你一定不要和這種家長有過多的接觸，幾年時間很快就熬過去，作業不做就隨他去，單詞不會你也可以隨意，同在一個班級彼此井水不犯河水，相安無事不香嗎？
至於體罰學生、斥責家長，這種會導致嚴重不良後果的時候一定要杜絕，否則就是給自己找不自在，教師只是個職業而已，只是個飯碗而已， 按照東漢末年曹孟德老師的話那就是八個字——「食之無味，棄之可惜」，不過你就算想「棄」，也不應該是這種棄法。
⑶入行前想「普度終生」，入行後只想度「有緣人」。
佛系教師並非一開始就是佛系教師，他們剛開始也是心系教育大業，以教化蒼生為己任的理想主義者。入行之前，他們也想過「普度終生」——把每一個能夠扶起來的學生統統扶起來。但是入行的時間久了之後，他們就不再覺得自己「法力無邊」，很多時候他們往往也是心有餘而力不足，故此，入行後他們就想著「佛度有緣人」，開始以不一樣的態度對待不一樣的學生和家長。
對於「佛系教師」的上述三個觀點，你是怎麼看的呢？