從親子閱讀到自主閱讀，這三個技巧幫助孩子順利過渡

前幾天我們在公號發布了一篇文章<關於親子閱讀和自主閱讀，90%的家長都弄錯了>，主要針對一個常見問題：「孩子上小學了，還需要親子閱讀嗎？」做出了詳細的分析和解答。

在文章底下的留言中，有讀者問了我們另外一個問題：從小就在進行親子閱讀，但孩子三年級了仍然喜歡依賴家長，不願意自己讀書，這種情況該如何引導？

其實這個問題非常普遍，很多非常注重親子閱讀的家庭在孩子上了小學之後都會發現，比起自己主動看他們更喜歡傾聽，其中有一個原因是孩子在8歲前，母語的聽力詞彙量大於閱讀詞彙量，也就是說孩子能夠聽懂一些情節更複雜的內容，但無法閱讀，這點我們在上一篇文章裡詳細講過。

還有另外一個很重要的原因是，從親子閱讀過渡到自主閱讀當中，有個很關鍵但因為很少被人提及所以總是被忽略的階段叫做識字過渡階段，這三個階段的承接關係大概是這樣：
親子閱讀階段→識字過渡階段→自主閱讀階段。

如果說親子閱讀階段讓孩子熟練掌握了一些常見的聽力詞彙，識字過度階段的目標就是掌握字詞的發音和詞義，慢慢將之前積累到的聽力詞彙轉換為閱讀詞彙。

一般情況下，如果親子閱讀的基礎比較好，但是到了孩子三、四年級時依然比較依賴家長的話，其實就是在這個階段沒做好。

今天就來跟大家詳細聊聊如何做好識字過渡階段，幫助孩子順利過渡到自主閱讀。

01、不以年齡定界限，什麼時候可以開始自主閱讀

在開始談論方法之前，我們首先要正視一個問題，即什麼時候開始自主閱讀是合適的。獨立閱讀其實並不是以年齡定界限的。比如：有的孩子1歲多就開始親子閱讀了，那麼他到了6歲，就有了5年的閱齡;有的孩子到了5歲才開始接觸親子閱讀。那他到了6歲，其實才只有1年的閱齡。

所以，在正式開始過度之前，我們首先要反思一下：孩子親子共讀的時間加起來有多少天？他又接觸了多少本繪本？現在就開始自主閱讀是不是為時過早？

因為過渡階段叫做識字過渡階段，所以識字量也是孩子是否能開始進行自主閱讀的重要考量之一。這裡有個簡單的數據大家可供大家參考，當孩子認字超過一本繪本的文字量的80%時，就可以開始進入自主閱讀的初始階段了。

而親子閱讀之所以重要，就是因為它既可以提高孩子的理解能力，也能潛移默化地讓孩子認識一些字。

02、順利過渡到自主閱讀的方法

一、閱讀時加入朗讀

一般情況下，大家會普遍認為默讀是一種更高級、效率更高的閱讀方式，事實情況也確實如此，但如果在孩子剛進小學階段就要求孩子默讀，其實真的有點強人所難啦。

我們會發現，不論在小學還是初中，語文課堂中都有一個「固定節目」：朗讀。朗讀的好處可真的太多了，但對於要過度到自主閱讀的孩子們來說，它最大的好處有兩點：

1) 讓孩子專注於文字

2) 提高孩子對於文本的記憶力

孩子在從親子閱讀過渡到自主閱讀的當中的第一個攔路虎就是需要轉變一貫的閱讀方式，將對圖片的注意力逐漸轉移到文字上，可能之前家長都習慣於用精美的立體書和圖畫書等形式來保持孩子看繪本的興趣，而一旦進入幼小銜接階段，閱讀的形式和內容發生了巨大的變化，這也對孩子的閱讀習慣有了新的要求，這時候就要順勢而為地引入朗讀，但是同時朗讀的方式也是有要求和技巧的。

1. 循序漸進從家長讀到孩子讀

開始時可以是家長讀一頁，孩子讀其中的一句，之後慢慢變為家長讀一段孩子讀一段，再之後變為孩子讀一頁，家長讀其中的一句，最後變成孩子自己讀。

在孩子遇到不認識的字時，可以讓孩子指出來，家長幫助注釋一下拼音，然後再由家長讀這一句話，之後解釋一下這個字或者詞的意思，加深孩子的印象，下次再讀這本書時就讓孩子自己來讀。

2. 耍點小心機

如果遇到孩子想偷懶不想自己讀非要家長講時，家長可以順著孩子的要求，在讀到轉折或者故事高潮時，可以耍點小心機藉故忙一下，比如：「我去收衣服」「我必須去做飯」來終止講讀，吊起孩子的胃口，之後過上一段時間再來看看孩子有沒有自己繼續讀，如果孩子依然在等著你回來，你可以在藉故離開前對孩子說：「可是媽媽也好想知道後面講了什麼，你可以在媽媽收衣服的時候讀給我聽嗎？」這樣來輕輕推孩子一把。

3. 巧用角色扮演

可能之前在親子共讀時，家長會用很多有趣的方式來吸引孩子的閱讀興趣，比如自己轉換聲音來進行的角色扮演。在孩子上小學之後，我們依然可以使用這個辦法來幫孩子鞏固閱讀興趣，但這個時候一起來玩角色扮演遊戲的就變為了家長和孩子。

開始之前，家長可以先通讀一遍書籍，找出其中一個話比較少且文字語句都稍微簡單一些的角色分配給孩子，自己承接難的那一部分，然後逐漸提升難度，如果孩子明顯對此很感興趣，以後可以讓他自己分飾角色，獨立完成一本書的「表演」。這個方式也可以讓孩子更能體會主人公的心路歷程，加深他對故事的理解哦。

二、根據時間選擇合適的閱讀方式

上小學後，因為有了課業的壓力，孩子的閱讀時間大大縮水，這也是很多家庭放棄陪伴孩子過渡到自主閱讀的原因之一，但其實這也有方法可以解決。

在課業比較多的時候，我們可以只用5分鐘來鞏固「閱讀儀式」，比如跟孩子一起聽段音頻，給他讀一則短小的成語故事、兒歌等，這個儀式的建立是為了讓孩子保持閱讀的習慣——不論以何種閱讀形式。

在平常孩子比較空閒的時候，可以將這個儀式的時間加長，用朗讀的方式與孩子共讀一本書。

如果是在周末或者節假日，可以選擇有同名電影或電視劇的書來一起看，比如《陰天有時下肉丸》，它的同名電影為《天降美食》。

與孩子約定看完讀完書之後就能一起看這個電影。觀影結束後，也可以一起討論書與影片的不同，這個時候往往也會發現書中更多的細節，增強孩子對故事的理解。

三、選擇合適的書

在此階段，選擇合適的書也非常關鍵。孩子不可能一下子從繪本過渡到章節書，所以我們需要適時引入橋梁書，之前我們在文章<繪本、分級閱讀、橋梁書、章節書還傻傻分不清楚>中有推薦過一些經典橋梁書，感興趣的家長可以去看看。

這裡的合適不僅是指年齡還有孩子的閱讀偏好，比如有些孩子特別喜歡有關車子的故事，在進行自主閱讀時就可以優先選擇這個類型的書籍，孩子對於自己感興趣的書籍會更加願意去翻閱和探索。

最後，必須要說的是在這個階段我們千萬不要因為心急而將美妙的讀書時光變為了如課堂般沉重的壓力，孩子因此喪失了閱讀的興趣是小，如若真的疏遠了父母那才真正的得不償失，所以我們要對此抱有足夠的耐心，給他多一點的時間和幫助，相信孩子總有一天會甩開我們的手，自由地遨遊書海。

參考資料：

愛閱大眼睛官微：【家長必讀】從親子閱讀到自主閱讀過渡期，聰明父母這樣做！
小鯨伴讀：家長課堂 | 從親子伴讀到自主閱讀
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