從親子閱讀到讓孩子自主閱讀，父母只需這樣做

常常聽到身邊的家長，有這樣的困惑：

「天天帶著孩子讀書好累啊，一個故事能讓我講上七八遍，都快變成『複讀機』了……有什麼辦法能讓孩子自己看書呢？」

「從小給孩子讀書，可為什麼上小學了仍然不能自主閱讀？」

「現在都上二年級了，讓他自己讀書，不讀。

除非我給他念，自己看只翻翻圖，讓他自己讀，嫌太累，讀不懂，再好聽的故事，我給他讀一半放下，他也不會自己接著往下讀，就等著下次我給他念，按說他認識的字也不少，語文課本的文章都能讀下來，為什麼就是不願意自己讀呢？」

所以，孩子們究竟到了什麼時候，才能實現自主閱讀呢？

從親子閱讀到自主閱讀

It is the talk that surrounds the storybook reading that gives it power, helping children to bridge what is in the story and their own lives.

圍繞閱讀所產生的對話，賦予了親子共讀以力量，讓孩子在故事和自己的現實生活間架起一座橋梁。

美幼兒教育協會閱讀觀點聲明（IRA/NAEYC position statement）早就提出了這個觀點，親子閱讀（read aloud）應該是伴隨孩子一生的。

而哈佛大學教授Thomas G. Sticht博士的研究也表明：

8年級以前，孩子母語的聽力詞彙量大於閱讀詞彙量。

也就是說，孩子能夠聽懂一些情節更複雜的內容，但卻無法閱讀。

親子共讀正好彌補了這個空隙，可以幫助孩子建構理解世界的背景知識，學習新的詞彙。

實際上，從親子閱讀到自主閱讀，一般都需要經過三個足夠的發展階段：

1

親子閱讀階段

親子閱讀階段，是孩子積累聽力詞彙的階段。

所謂聽力詞彙，是指孩子聽見單詞的發音，能馬上明白詞義的詞彙。

這個階段需要大量的聽，建立起詞彙發音與意思的關聯。

看動畫片裡面的畫面和情節、以及親子閱讀繪本裡面的圖片，都是幫助孩子理解詞彙，確保孩子能聽懂。

而大量地聽音頻則是反覆刺激已經建立的聯繫，讓孩子熟練掌握這些聽力詞彙。

2

識字過渡階段

有了親子閱讀時期積累的大量聽力詞彙，孩子就可以進入識字過渡階段了。

這個階段的目標，是掌握英文的發音規則，嘗試自主閱讀，慢慢將第一階段積累的聽力詞彙，轉換為閱讀詞彙。

英文的大部分單詞，都能按照發音規則拼讀出來，對應這部分單詞，需要通過學習phonics自然拼讀法讓孩子掌握髮音規則，見字能拼讀。

此外，sight words在孩童早期閱讀書籍中出現率達到60%-85%。

也就是說，在兒童剛開始接觸閱讀時，需要重點學習sight words，其餘的詞彙配合phonics拼讀出來，再結合閱讀書籍中的圖畫體會那些詞語的含義。

3

自主閱讀階段

通過識字過渡階段，孩子基本具備自主閱讀的能力，接下來就是反覆練習，一步步提高閱讀難度。

這個時期，一方面孩子繼續通過磨耳朵積累聽力詞彙，另一方面通過自主閱讀將聽力詞彙轉換為閱讀詞彙。

隨著孩子閱讀級別的提高，已經可以通過閱讀直接積累詞彙（聽力詞彙+閱讀詞彙）了。

何時開始自主閱讀

那麼，孩子什麼時候才能獨立閱讀呢？

當孩子對知識或世界的渴求，家長無法用共讀滿足時，自主閱讀就開始了。

國外主流理論認為，小學3年級以前是孩子學習如何閱讀的階段，而從4年級開始孩子通過閱讀了解更廣闊的世界。

這跟我們中文母語閱讀的情況很相似。

孩子英文獨立閱讀又是何時開始呢？

有兩個關鍵因素：一是一定的閱讀詞彙量，二是符合閱讀興趣的書籍。

詞彙量的培養，需要通過學習phonics與sight words來獲得，這些我們在之前的文章中都有提到，就不再贅述了。

閱讀過渡的好幫手——橋梁書

自主閱讀是一種不再依賴父母始終陪伴，孩子帶著閱讀的興趣去獨立嘗試的過程。

開始階段孩子可能囫圇吞棗，並不能真正讀懂，但隨著孩子識字量的擴大，會有一個由最初看不懂到循序漸進能看懂的過程。

當孩子從自主閱讀中感受到書籍所帶來的樂趣時，會慢慢養成下意識關注閱讀內容，不斷擴大閱讀的領域。

當孩子從繪本的親子閱讀，慢慢地過渡到獨立的純文字閱讀，僅僅給他們入手幾本文字故事書去過渡略顯倉促，我們需要一種被定義為「橋梁書」的讀物，協助過渡。

「橋梁書」是一種介於圖畫書和純文字書之間的圖書類型。

這一概念最早來源於歐美，是引用西方國家書目上的 Bridging Books，在國外也普遍被稱為「Easy Reader」或「Beginning Readers」。

優秀的「橋梁書」具有針對兒童不同閱讀水平的顯著指向性。

每個故事或童話在用字遣詞上都有周全的考慮，它的主題接近兒童的生活經驗。

採取幽默有趣的童話故事形式，幫助孩子從喜歡閱讀開始，漸漸適應字數增多、篇幅加長的文字書，最後由「親子共讀」轉入「獨立閱讀」。

如何選擇橋梁書

有專家總結了橋梁書的特點，在選擇橋梁書的時候，除了孩子某些方面內容的偏好，可以結合以下幾點進行甄選：

1、適齡：一般而言，三年級是自主閱讀的開始時期了。不過現在孩們的閱讀培養起點比較早，一些6歲左右認字的孩子也可以開始選擇橋梁書閱讀了。

2、生詞少：橋梁書在編寫時會儘量選擇常用詞，讓孩子在閱讀時感覺很順暢，有安全感。

3、開本小：橋梁書的大小一般是32開。一是方便孩子攜帶，另一方面這是標準純文字書的尺寸，可以讓孩子今後對於純文字書的閱讀不會有陌生感，或產生障礙。

4、字大：字體多為楷體，字號偏大，便於閱讀，保護視力。

5、行少：每頁的行數大概為12-20行之間。

6、圖小：圖少字多，不過數量相對於純文字書要稍微多一點。圖畫可以是黑白的，圖已經不再承擔講故事的功能，而是文字的補充。

7、難度適中：用語長短適中，很少有太長的句子，生字數量也會嚴格控制。

8、篇幅不長：基本上，孩子能夠在20分鐘左右讀完。

9、故事真實：橋梁書的主人公年齡都跟孩子們差不多，貼合兒童審美心理。

比如下面這些圖書，就是典型的橋梁書：

《Oxford Reading Tree》

由英國牛津大學出版社組織多位兒童閱讀教育專家研究出版的閱讀教材。

《Step Into Reading》

美國蘭登出版社推出的兒童分級閱讀系列

《I Can Read》

著名出版社Harper Collins為兒童英語閱讀而專門設計的分級讀物。

父母要注意的是，每個孩子都是獨立的個體，自主閱讀開始的時間也因人而異。

從親子閱讀向自主閱讀過渡的過程中，需要父母多花一些時間和精力，做好孩子興趣的培養，激發孩子主動關注閱讀內容意識。