教育中的懲戒需要掌握方式和尺度

基礎教育面對的是心智尚未成熟的青少年，很多年輕教師怕出意外，不敢在學生面前多說一句話，全是不溫不火不疼不癢的規勸提醒，顯得軟弱無力，束手無措。為了面向全體學生展開教育，為了對集體負責，對於個別學生的一時糊塗，有時候需要適度懲戒。所謂殺一儆百是也。

不過需要全面理解懲戒的含義。懲戒不是體罰，首先要讓接受教育的學生明白，老師是在進行教育，不僅為他也為全體同學在展開教育。同時教師要知道，懲戒方式因人而異，懲戒尺度有法可依。

比如個別學生總是難以按時交作業。其實這事關責任感，事關辦事作風。有時讓這些學生幫大家一個忙，給同學優秀作文的原稿打字成電子稿，我需要收納進班級優秀作文選。打字完成以後我會當眾表揚，並且請他評論一下那篇優秀作文，談談自己的閱讀體會。這樣後進學生其實在打字過程中學習了一下寫作。這種懲戒不落痕跡，兼顧學生的顏面，他也會體會到教師的真誠關心。比簡單粗暴的責怪抱怨聯繫家長可能更加溫和有效一些。

比如個別男孩過於淘氣，擾亂教學秩序等。這其實涉及到組織紀律性不夠，涉及到對任課教師不夠尊重。不加懲戒會破壞班級氛圍的。不妨這樣處理。在學校春遊的時候，組織他們去養老院陪老爺爺老奶奶聊天，為老爺爺老奶奶做點力所能及的事情。然後回學校寫一篇作文《難忘的養老院之旅》，再到校門口歡迎同學們春遊歸來。平時沒時間學雷鋒，沒時間培養孝敬長輩的習慣，這樣見縫插針找機會可能提高效率。老爺爺老奶奶口中還會說起當年的艱苦歲月，還會聊起當初他們的奮鬥和光榮。這樣的活動可以比自己阿寶背書，婆婆媽媽說教更有些效果。

有些女孩子愛虛榮，圖享樂。可以推薦一些名著讓她們暑期課外閱讀。還要布置摘記任務。《青春之歌》、《假如給我三天光明》、《簡愛》、《貝多芬傳》、《蘇東坡傳》、《巴黎聖母院》、《紅與黑》等等都是我曾經給學生推薦的作品。即使比別人多一點暑假作業，只要他們多少讀一點書增進一些書卷氣，就多少脫離一些市儈浮誇習氣。

因人而異，掌握尺度，懲戒教育不簡單，值得我們做教育的深入研究，在法律法規允許的範圍內，提高教育的成效。

當然，懲戒不過是教育的一個小小部分，絕不是教育的主要手段和內容。